语文园地五（说课稿） -2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

语文园地五（说课稿）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

语文园地五（说课稿）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

教学内容

本节课选自2024-2025学年语文一年级上册统编版教材“语文园地五”。主要包括课文朗读与背诵、生字词学习、课文理解与讨论等环节。具体内容包括《小动物过冬》、《小草》两篇课文的学习，以及与课文相关的生字词教学。通过本节课的学习，学生能够掌握课文内容，提高朗读与背诵能力，培养对自然环境的关爱之情。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过课文《小动物过冬》和《小草》的学习，学生将学会运用语言描述自然现象，发展逻辑思维能力，感受自然之美，理解生命之顽强。同时，培养学生对自然环境的关爱和保护意识，增强文化自信，传承中华民族优秀传统文化。

学情分析

一年级上册的学生正处于语言学习的初级阶段，他们的认知水平和语言能力有限，但好奇心强，学习兴趣浓厚。在知识方面，学生对自然现象和生活经验有一定的认识，但缺乏系统性的知识体系。在能力方面，学生的阅读能力、理解能力和表达能力都处于初步发展阶段，需要教师耐心引导和逐步培养。

在素质方面，一年级学生具有活泼、好动、乐于探索的特点，但注意力集中时间较短，自控能力较弱。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不专注、书写不规范等问题，这可能会影响课程学习的效果。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.通过生动有趣的课文内容，激发学生的学习兴趣，培养他们阅读和欣赏自然美的能力。

2.通过朗读、背诵和讨论等活动，逐步提高学生的语言表达能力和理解能力。

3.通过对生字词的学习，帮助学生养成良好的书写习惯，为后续的语文学习打下基础。

4.通过对课文内容的探讨，引导学生关注自然环境，培养他们的环保意识和责任感。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版一年级上册语文教材配套电子资源。

3.信息化资源：课文朗读音频、生字词卡片、图片素材（小动物、小草等）。

4.教学手段：实物教具（如小动物模型、植物种子）、图片展示、小组讨论、角色扮演等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过展示多媒体图片或实物教具，如小动物模型、植物种子等，激发学生的兴趣。

（2）引导学生观察图片或实物，提问：“你们知道这些小动物和植物的名字吗？它们在冬天会怎样过冬呢？”

（3）学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习关于小动物过冬和植物生长的知识。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）课文朗读与背诵：

教师带领学生朗读课文《小动物过冬》和《小草》，注意节奏和语调的把握，引导学生感受语言的韵律美。

（2）生字词学习：

教师通过卡片或多媒体展示生字词，引导学生认读、书写，并解释字词含义。

（3）课文理解与讨论：

教师引导学生分段朗读课文，提问课文内容，引导学生思考小动物和植物是如何过冬的，以及它们在成长过程中遇到的问题。

（4）小组合作：

将学生分成小组，讨论课文中的问题，并请各小组代表分享讨论成果。

（5）教师总结：

教师对学生的讨论成果进行总结，强调课文中的重点知识和情感态度。

3.巩固练习（10分钟）

（1）生字词书写：

学生独立书写本节课所学的生字词，教师巡视指导。

（2）课文背诵：

学生分组背诵课文，教师检查背诵情况，纠正发音和语调。

（3）课后作业预告：

教师简要介绍下一节课的学习内容，提醒学生预习。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。

（2）学生分享自己的学习心得和收获。

（3）教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读：

学生阅读《小动物过冬》和《小草》两篇课文，理解课文内容。

（2）生字词积累：

学生将本节课所学的生字词抄写下来，并熟读。

（3）观察日记：

学生观察身边的自然现象，如植物生长、小动物活动等，记录下来，下周分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《四季的变化》：通过阅读这本绘本，学生可以了解四季更替对动植物生活的影响，以及人类如何适应季节变化。

-《大自然的秘密》：这本书通过生动的故事和图片，向学生揭示自然界的奥秘，如植物的生长过程、动物的迁徙等。

-《环保小卫士》：引导学生了解环境保护的重要性，学习如何在日常生活中实践环保行动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生记录自己在家或学校周围观察到的动植物，以及它们的生活习性，如《小草》中