2025年小学数学课堂教学成效研究课题结题报告 .pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

《小学数学课堂教学成效研究》课题结题报告

“不同窗习领域中有效课堂教学案例研究”系“小学数学课堂教学成效研究”

的子课题,课题依照预设的研究方向顺利推动，达到了预期目标，此刻申请结题。

一、研究的背景和意义

20世纪80年代以后,全世界经济一体化,思想文化多元化,社会生活数字化

等一系列全然性转变对教育产生了前所未有的冲击.时期进展对新世纪人材培育

的目标提出了新的要求,由此,世界各国掀起了新一轮的课程改革热潮.这次新课

程改革在其理念上是以学生为本,注重课堂教学的有效性,着眼于学生全面进展,

为了每一名儿童的全面进展.课堂是落实课程改革的场所,学生的生命活动主若

是在课堂度过的,课堂教学的质量直接阻碍着学生素养的形成,阻碍着学生的成

长与进展.课堂教学作为一种目的性和意识性很强的活动,通过教学要使学生把

握知识,习得技术,进展智力,形成态度和相应的品质,课堂教学的有效性成了教

学的生命.

随着课程改革的不断进展，课程改革在课堂教学层面所遭碰到的最大挑战确

实是“有效性”问题。当前人们对课程改革的“关注点”由转变教学方式转移，

聚焦到提高教学的有效性，反映了课程改革正经历着一个由外及内，由表及里的

深化进程，可是由于课程改革的复杂性，人们对新课程理念明白得，领会的误差，

和实施者缺乏相关的体会，课堂教学改革显现了形式化、低效化和“三维目标”

割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下、预设与生成冲突等现象，

提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键。

目前，教育理论工作者和一线教师已开始重视新课程小学数学课堂教学成效

的研究工作，并进行了一些研究、探讨和尝试，但关于正确的效益观、阻碍课堂

教学成效的相关因素、有效教学和学习的方式与策略、有效教学评判的标准等缺

乏全面、系统的研究、实践，在实施推行上也存在不足和不平稳。为尽力实践新

课程的理念，提高课堂教学的有效性，培育学生的创新精神和实践能力，我校开

展“小学数学课堂教学成效研究课题研究”，具有踊跃的现实的历史意义。

我校承担过国家级、省级多项实验，专门是全国引探教学法“四互”研究实

验中，咱们制造了许多有利的案例，增进了学生素养的进展，教师的教科研整体

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

素养大幅度提升，多次被评为市先进单位，这为咱们选择此课题开展小学数学课

堂教学成效研究课题研究和实验打下了扎实的基础。

二、实验研究的理论依据

一、建构主义理论：建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心

的学习，也确实是说既强调学习者的认知主体作用，又不轻忽教师的指导作用，

教师是意义建构的帮忙者、增进者，而不是知识教授者与灌输者；学生是信息加

工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动同意者和被灌输的对象，

建构主义学习环境包括情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这一论述为本

课题研究的组织、实施有效课堂教学的策略及教学模式提供了实质性理论支撑。

二、行动学习理论：英国人雷格·列文在20世纪50年代提出行动学习的理

论。教师的行动学习，能够明白得为：为改良自己的教学而学习，针对自己的教

学问题而学习，在自己的教学进程中学习。案例与反思的教学，第一要教师学习

有问题意识，不断反思自己课堂教学，有效提高课堂教学效率

3、维果茨基教育理论：20世纪30年代初前苏联心理学家维果茨基提出，

人类的学习是人与人之间交往进程中进行，是一种社会活动。学习的本质是一种

对话，个人与自我的对话，个人与他人的对话，个人