3.1常见天气系统（第二课时)说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修一.docx

3.1常见天气系统（第二课时)说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修一

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：3.1常见天气系统（第二课时），主要包括高压系统、低压系统及其对天气的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已掌握大气基本结构和天气现象的基础上进行的，通过学习高压、低压系统，帮助学生理解不同天气系统的形成与特点，进而加深对天气现象成因的认识。教材内容与人教版（2019）选择性必修一第二章第一节相关。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，具体目标如下：1.提升学生的地理实践能力，通过观察和分析天气图，学会运用地理工具进行天气系统识别；2.增强学生的地理科学思维，引导学生理解天气系统的动态变化及其对天气的影响；3.强化学生的地理责任意识，认识到天气系统对日常生活和农业生产的重要性，激发学生关注和改善环境的责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解高压系统和低压系统的基本特征及其在地球大气中的分布规律。

②掌握不同天气系统（如冷锋、暖锋、高压脊、低压槽）的形成过程和对天气的影响。

③能够运用天气图分析天气系统的发展变化，预测天气状况。

2.教学难点

①高压和低压系统的空间分布及其与天气现象的复杂关系，对于学生来说是理解和记忆的难点。

②天气系统的发展变化过程，学生需要抽象思维和空间想象能力来理解。

③不同天气系统对天气影响的综合分析，需要学生能够将多个知识点串联起来，形成完整的认识。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解高压和低压系统的基本概念和特征，引导学生主动参与讨论，加深对天气系统形成机制的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同天气系统的形成过程，增强学生对天气系统动态变化的认识。

3.利用多媒体教学手段展示天气图实例，通过动态演示，帮助学生直观理解天气系统的空间分布和演变。

4.组织小组合作学习，让学生通过分析案例，探究不同天气系统对区域气候的影响，提高学生的综合分析能力。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引导学生回顾上一节课的内容：“同学们，上一节课我们学习了大气的基本结构和天气现象，那么你们还记得大气中的高压和低压系统吗？它们对天气有什么影响呢？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们将继续深入学习高压和低压系统，探究它们对天气的影响，以及如何通过天气图来分析天气系统的变化。”

二、新课讲授

1.老师讲解高压系统的基本特征，包括高压中心、高压脊、高压槽等，并展示相应的天气图实例，让学生直观理解。

2.老师引导学生分析高压系统对天气的影响，如晴朗、干燥的天气特点，以及高压系统下的天气变化规律。

3.老师讲解低压系统的基本特征，包括低压中心、低压脊、低压槽等，并展示相应的天气图实例。

4.老师引导学生分析低压系统对天气的影响，如多云、降雨的天气特点，以及低压系统下的天气变化规律。

三、案例分析

1.老师展示一个具体的案例，如某地出现连续降雨天气，要求学生分析可能的原因。

2.学生分组讨论，分析降雨天气与高压、低压系统的关系，以及天气图中的特征。

3.各小组派代表分享讨论结果，老师点评并总结。

四、实验活动

1.老师准备实验材料，如气球、水、塑料袋等，让学生分组进行实验，模拟高压和低压系统的形成过程。

2.学生通过实验，观察气球内部和外部的压力变化，理解高压和低压系统的特征。

3.老师引导学生分析实验结果，总结高压和低压系统对天气的影响。

五、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容，强调高压和低压系统的基本特征及其对天气的影响。

2.老师引导学生思考：如何通过天气图来分析天气系统的变化？

3.学生分享自己的观点，老师点评并总结。

六、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）复习本节课所学内容，整理笔记；

（2）分析一个地区的天气图，探究该地区可能出现的天气系统；

（3）撰写一篇关于高压和低压系统对天气影响的短文。

七、课后反思

1.老师对本次教学过程进行反思，总结教学效果和不足。

2.老师针对学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）应用：介绍GIS在气象预报中的应用，如通过GIS软件分析不同天气系统的空间分布和移动趋势。

-气象卫星图片解读：提供一些气象卫星图片，让学生学会如何解读云图、气压图等，理解天气系统的发展变化。

-地理气候模型：介绍气候模型的基本原理，以及它们在天气预报中的应用，如数值天气预报模型。

2.拓展建议：

-学生可以通过