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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
新部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》教后反思
《在牛肚子里旅行》教学反思
《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小
蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫红头“”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚
子里做了一次惊险的旅行“”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得
一个科学小知识：牛有四个胃，有反刍现象。
一．教学效果：文中红头与青头间的对话构成了文章的主要内容。
于是课上我放手先让学生自主朗读，再分角色朗读，从读中感悟出生
活中的哲理——遇到困难和危险时，尽自己最大的努力帮助朋友是一
种美好的品质，除此之外，在危险到来时，镇定和乐观也是解决问题
所必须的条件。另外，我还着重引导学在充分享受阅读乐趣的同时，
也需要学生在感悟文字的过程中理解文本内涵。在进行朗读指导时，
将青头的话再三指导，使得学生感受到青头的话是句句激励红头，给
了红头信心的作用，从而让学生在反复阅读的过程中，感受到语言的
魅力，话语的力量。最后，在了解了红头的遭遇后，我让学生仔细品
读描写青头的句子，进一步引导学生抓住重点词、句体会文字传达的
情感。
二．成功之处：多种形式阅读，进行朗读体验。故事内容能够抓
住学生的心，使其一口气读完。教师放手让学生在课上读，分角色朗
读。在反复阅读的过程中，孩子们会充分享受阅读的乐趣。同时他们
也从读中感悟出生活中的哲理——遇到困难、危险时，帮助朋友、鼓
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
励朋友。在危险到来时要镇定、还要学会乐观地面对。品词析句，深
入体会。本课重在引导学生抓住青头语言及行动，理解青头奋不顾身
帮助朋友的精神，并且能灵活运用知识救出朋友。而情意目标的达成
并不是教师强加给学生，它需要教师激起学生的生活经验和情感体验，
让学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶。语文教学需要文道有
机结合，需要学生在感悟文字的过程中理解文本内涵。因此，在了解
了红头的遭遇后，教师让学生仔细品读描写青头的句子，并谈谈自己
的感受，在交流的过程中，进一步引导学生抓住重点词、句深入体会
文字传达的情感。这既尊重了学生个性化的朗读体验，又培养了学生
品词析句的能力。
三．不足之处：教学过程中仍有许多不足：备课中的备学生做的
还是不够，以至于教学中学生的反应跟不上节奏。对于学生表达训练
未达到训练效果，草草而过，有些地方又处理得太过繁琐，以至于后
面的教学环节处理得过于简单。
四．改进措施：教师还是要强化学生的朗读训练，采用多种方式
方法让学生快乐读，有激情有感觉有收获地读。
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