部编版六年级下册第五单元《两小儿辩日》教学设计.docx

部编版六年级下册第五单元《两小儿辩日》教学设计

教材分析：

???《两小儿辩日》是部编版六年级上册第五单元“科学精神”第一篇主题课文《文言文二则》中的第二则，隶属于思辨性阅读与表达任务群，其主旨是：阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，感受其中的智慧，学习其中的思维方法。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生初步了解论说类文章的表达方法，引导学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据的论证观点。《两小儿辩日》引导学生思考两个小孩的观点，以及他们说明自己观点的理由。结合学情、编者意图和教材，我设定了以下学习目标。

教学目标：

???1.会写“辩”字，能联系上下文理解“决”的意思。?????

???2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。??????

???3.知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明各自的观点的。

???4.体会两小儿善于观察、善于思考与孔子实事求是的科学精神。

教学重点：

???1.知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明各自的观点的。

???2.体会两小儿善于思考与孔子实事求是的精神。

教学难点：

体会两小儿善于观察、善于思考与孔子实事求是的科学精神。

教学过程：

板块一：品读名句，导入课题

1.诵读《论语》名句。

师：同学们好！很高兴这节课能和你们一起共同学习！

师：首先，请看黑板，我们一起来读读这些句子吧！（PPT出示名句）

生齐读：知之为知之，不知为不知，是知也。

三人行，必有我师焉。

默而知之，学而不厌，诲人不倦。

敏而好学，不耻下问。

师：大家发现了没？这些句子都是出自同一本书，叫做？

生：《论语》

2.谈谈孔子是个怎样的人？

师：是的，我们通过学习《论语》，认识了孔子，那在你心中孔子是个怎样的人？

生1：孔子是学富五车，知识渊博。

师：是的，他博学多识（PPT出示）

春秋时的政治家，思想家，儒家学派创始人。

生2：我知道他是个大教育家，门下的弟子很多。万世师表

师评价：真棒！你了解得可真不少。他有弟子三千，其中贤人七十二，被后世称为“万世师表”。

师：(ppt出示)他被联合国教科文卫组织评为“世界十大文化名人”之首。就是这样一位知识渊博的智者，在一次东游途中竟被两个小孩的问题难住了，这到底是怎么回事呢？大家想知道吗？今天就让我们一起走进文言文二则《两小儿辩日》，去寻找答案。（板书出示课题）

师：齐读课题《两小儿辩日》，

生：两小儿辩日

3.由“辩”入手，理解题意。

师：读得响亮且清晰，（PPT出示“辩”字）我们要特别注意“辩”这个字，跟老师一起书空，它是个左中右结构的字，三部分写的时候要紧凑些。辛在左最后一笔竖变撇，言字旁写得窄点，辛在右竖要直。

（PPT出示）我们一起来看看“辩”字的演变过程，“辩”字最早见于战国文字,在象形文中“辛”是指古代刑刀，左右两边的“辛”表示法庭上的被告和原告双方,中间的言字旁最初是甲骨文中舌头的“舌”这也就是指人与人之间的唇枪舌剑。那课题中的“辩是什么意思呢?

生:争论,争辩。

板块二：梳理字音，指导朗读

1.初读古文，读准字音

师：嗯，是的，下面我们打开课本，一起走进课文，看看两小儿到底在争辩什么？同学们，我们都知道学好文言文，读是特别好的方法。我们先来读一读这篇文言文,请注意朗读要求(自由、大声地朗读课文，读准字音，读流利)开始!（PPT出示课文）

生:自由读。

2.指导朗读

（1）指名朗读。

师:同学们读好了，我第一次读的时候发现这个句子比较难读，谁来试试？（PPT出示）

一儿曰：我以日始初时去人近，而日中时远也。

一儿曰：我以日初出远，而日中时近也。

生1：一儿曰：我以日始初时去人近，而日中时远也。

一儿曰：我以日初出远，而日中时近也。

（2）借助停顿符号读出节奏

师评价：字正句顺。但节奏读的不正确。文言文的朗读不仅要读通还要读出节奏。借助停顿符号请你再来试一试，读通读出节奏来。

生1：一儿曰：我以/日始初时/去人近，而日中时/远也。

一儿曰：我以/日初出远，而日中时/近也。

师：我们一起来读准读好这两句。

生：一儿曰：我以/日始初时/去人近，而日中时/远也。

一儿曰：我以/日初出远，而日中时/近也。

（3）读好比较难读的长句

师：同学们，我们再来看看文中这两个长句，

（PPT出示）

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”

（4）借助图片理解“车盖”“盘盂”

师：在课前预习中大家都认为难度系数高，难以读准，其实呀像第一个句子中是因为藏着两个比较陌生的事物，一个是“盘盂”，一个是“车盖”,我们一起来了解一下,看图片(PPT出示)

现在把这两个事物放在一起,给你怎样的感受？

生1:一个大一