2025年成人高考语文经典题型作文开头结尾训练强化训练题库试卷.docx

2025年成人高考语文经典题型作文开头结尾训练强化训练题库试卷

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一、文言文阅读

1.阅读下面的文言文，完成下列小题。

子路、曾皙、再有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥谨。由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求！尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤！尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点！尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？求！尔何如？”

鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？求！尔何如？”

2.下列对文中画波浪线句子断句，正确的一项是（）

A.子路/率尔而对曰/千乘之国/摄乎大国之间

B.子路/率尔而对曰/千乘之国/摄乎大国之间/加之以师旅

C.子路/率尔而对曰/千乘之国/摄乎大国之间/加之以师旅/因之以饥谨

D.子路/率尔而对曰/千乘之国/摄乎大国之间/加之以师旅/因之以饥谨/由也为之

3.下列对文中画横线句子解说，不正确的一项是（）

A.“如或知尔，则何以哉？”中“如或”意为“假如有人”；“何以”意为“凭借什么”。

B.“夫子哂之”中“哂”意为“微笑”；“之”代指子路。

C.“端章甫”中“端”意为“古代的一种礼帽”；“甫”意为“古代男子美称”。

D.“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”中“希”意为“稀疏”；“铿”意为“击打”。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）子路、曾皙、再有、公西华侍坐。

（2）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。

二、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

①2016年3月，我国著名作家二月河在河南大学演讲时，有学生提问：“二月河老师，我最近在读您的长篇小说《雍正皇帝》，书中对雍正皇帝的描写让我很矛盾。一方面，书中雍正皇帝是一位雄才大略的君主，为了巩固统治，他雷厉风行，严惩贪官，励精图治，开创了“康乾盛世”。另一方面，书中又描写了他心狠手辣，杀戮功臣，对兄弟无情，手段残忍。请问，二月河老师，您如何看待雍正皇帝？”二月河回答说：“我写历史小说，主要是想还原历史，把历史真实地呈现出来。当然，在历史真实的基础上，我也会进行一些虚构。我的写作原则是：写历史人物，不能把人物写‘死’。我写雍正皇帝，就是想把他写活，让读者了解一个真实的历史人物。”

②《雍正皇帝》是二月河的历史小说代表作，他先后创作了《雍正皇帝》系列三部曲和《康熙大帝》系列三部曲，这两部作品分别以清朝的康熙、雍正两位皇帝为题材，全景式地展现了两部历史巨著。二月河在创作《雍正皇帝》时，查阅了大量史实资料，在尊重历史的基础上，对雍正皇帝的性格、形象进行了合理虚构。二月河说：“写历史小说，不能脱离历史，但也不能拘泥于历史。历史小说是历史与文学的结合，既要尊重历史，又要进行合理的想象。”

③二月河在创作《雍正皇帝》时，对雍正皇帝的形象进行了虚构。比如，在书中，雍正皇帝是一个勤奋好学的人，为了提高自己的文化素养，他常常在深夜读书。二月河说：“我虚构雍正皇帝勤奋好学的形象，主要是想体现他为了治理国家而付出的努力。”再如，在书中，雍正皇帝对功臣李卫十分信任，经常和李卫商量国家大事。二月河说：“我虚构雍正皇帝信任李卫的形象，主要是想体现他善于用人，善于团结人才。”

④二月河在创作《雍正皇帝》时，对雍正皇帝的性格进行了合理虚构。二月河说：“雍正皇帝是一个性格复杂的人，他既有优点，也有缺点。在书中，我把他的优点和缺点都写出来了，让读者看到一个真实、立体的人物形象。”二月河认为，写历史人物，要避免把人物写“死”，要写出人物的性格特点，让读者了解一个真实的历史人物。

5.下列对文中画横线句子理解，不正确的一项是（）

A.“写历史小说，主要是想还原历史，把历史真实地呈现出来”中“还原历史”是指二月河在创作《雍正皇帝》时，以尊重历史事实为前提。

B.“写历史小说，不能脱离历史，但也不能拘泥于历史”中“不能拘泥于历史”是指二月河在创作《雍正皇帝》时，对历史事件进行合理想象。

C.“写历史小说，主要是想还原历史，把历史真实地呈现出来”中“真实地呈现出来”是指二月河在创作《雍正皇帝》时，对历史人物进行虚构。

D.“写历史小说，不能脱离历史，但也不能拘泥于历史”中“不能脱离历史”是指二月河在创作《雍正皇帝》时，以尊重历史事实为前提。

6.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章第一段列举了学生提问二月河的场景，引出文章的观点。

B.文章第