2025年年新西师大版三年级数学下册长方形和正方形面积的计算 整理版精品教案.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

长方形和正方形面积的计算

教学目标

1、知识与技能：①掌握长方形面积计算公式，能运用公式计算长方

形的面积。

②在解决与面积有关的实际问题中，能进行有条理的思考。

2、过程与方法：经历长方形、正方形面积计算公式的探索过程

3．情感态度与价值观：①在学生实际操作，抽象概括，得出一般结

论中，培养

学生主动探索的精神。②培养解决问题的灵活，激发学习兴趣。

学情分析

本课时是在学生知道了面积的含义和面积单位后进行的，学生对

面积单位有

了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积的方法。

在学习过程

中，学生通过动手拼摆，列表观察、小组合作交流等活动，经历“实

验——猜想

——验证”学习过程，推导和归纳长方形面积的计算方法。在此基础

上，运用转

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

化、类比等数学思想方法，大胆猜测正方形的面积计算方法，激发学

生学习数学

的兴趣，培养学生的观察、归纳、概括、合作能力和自主探索精神。

学习重点

长方形面积计算公式的推导过程，并学会应用公式计算长方形和正方

形的面积。

学习难点

学会自主探索，慨括长方形、正方形面积的计算方法。

教学过程：

一、复习引入新课

教师：什么叫面积？常用的面积单位是什么？

下面两个图形哪个面积比较大，大多少？

引导学生用1cm²的面积单位进行测。

生活中很多地方需要求长方形的面积，比如想知道黑板、教室面积有

多大?我们

可以用１平方米的面积单位去测量。那要是想求游泳池、菜地、森林、

操场呢？

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

还能用面积单位一个一个的去摆吗？那要是想知道中国土地的面积

有多大？你

们怎么测量呢？

使学生悟出：用面积单位一个一个去摆、去测量的方法太麻烦，

也不实际。

那该怎样求？有没有一种简便的计算方法可以求出长方形和正方形

的面积呢？

这就是我们这节课研究的对象：长方形和正方形面积的计算

二、新课

1、猜想教学例1：长方形的面积是多少？

4cm

3cm

①让学生自己动手选择合适的面积单位，并用表示这个面积单位的正

方形摆一

摆。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

说一说：你是用什么样的小正方形摆一摆，要用多少块小正方形？这

个长方形的

面积是多少？

②说一说：你是怎样摆的？又是怎样想的？

引导学生观察刚才摆的面积单位，沿长边摆了几个？长是多少？沿宽

边摆了几

个？宽是多少？你发现了什么？小组讨论、交流汇报

③观察比较，长方形的面积与它的长和宽有什么关系？

（理解长方形所含的平方厘米数正好等于长方形所含的厘米数与宽

所含的厘米

数的乘积。）

师生共同抽象概括出长方形的面积计算公式，并板书：

长方形的面积＝长×宽

2、验证试一试用16个1cm²的正方形摆长方形，并填表。

长（cm）