2025年小学语文课堂有效互动研究结题报告 .pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

小学语文课堂有效互动研究结题报告

一、本课题问题的提出

《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化

的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

在新课程改革形势下，课堂教学改革的实质就是全面实施素质教育，

全面实施因材施教、实施和谐教育，注重课堂教学结构的优化；注重

对生命和人文的关注；关注课堂教学设计；关注课堂训练。推行素质

教育，必须抓住课堂教学这一主渠道，充分激励学生自主、创造性地

学习，掌握学习方法，培养学习能力。但目前教育教学中种种不和谐

的因素阻碍着推行素质教育的进程。就语文课堂而言，传统课程过分

强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化。学生作

为学习的主人，却只能端坐于课堂中，被动接受着知识，如仓库一般

储存和积累知识，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的

探索，俨然像书本和课堂的奴隶。

理想中的语文课堂应是丰富多彩的，“教学的过程是一个富含诗

意和创造的理想天堂，教师应在课堂上显示自己的生命形态、情感世

界、人文思想┄┄教学过程变成一场富有独特生机和鲜活张力的美妙

旅程。”为此，我们提出“小学语文课堂有效互动研究”这一课题，

这一课题也是对实施素质教育的一种有益探索。

二、课题研究的理论依据

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

1.《国家课程标准》指出：我们的教学应当是师生之间、学生

之间交往互动与共同发展的过程。这一基本理念说明：一个真实的课

堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，语

文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和

运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有

适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成

良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

2.建构主义的理论观点。这种策略强调以学生为中心，认为学

生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师对教学意义的生成

起帮助者和促进者的作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知

识，教学中利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主

动性，积极性和创新精神，最终达到使学生有效的实现对当前所学知

识的意义建构的目的。

３.教学设计理论。美国学者肯普指出：教学设计是运用系统方

法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。在连续模式

中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。它

也是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法和促进教学

活动程序化，精确化和合理化的现代教学技术。在此理论基础上，美

国教育学家史密斯和拉根认为，所谓教学就是信息的传递及促进学生

到达预定、专门学习目标的活动。包括学习、训练和讲授等活动。所

谓设计就是指在进行某件事之前所作的有系统的计划过程或为了解

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

决某个问题而实施的计划。本课题中就是把运用系统方法分析、研究、

设计教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，通过发现、分析和

解决新的教学问题来提高教学系统的效率。

三、课题研究的目标

1.通过对课堂教学中各因素互动关系的研究，建立开放互动式

课堂教学体系，进而着重研究如何发挥学生的主体作用，真正确立学