第四章 第一节 语汇概说.docVIP

语汇

第一节

授课教案

课题：语汇概说

教学目标：

知识目标：掌握语汇的基本概念和语汇单位。

能力目标：能运用语汇、丰富语汇，并能为小学生的阅读和作文打下良好的基础。

素质目标：不断完善自身语汇的精准程度，提升汉语水平，感悟词语的魅力。

教学过程：

一、任务设定（导入）

教师播放电影《阿甘正传》片段，出示经典台词，让学生对比中英文词语。

1.Lifewaslikeaboxofchocolates,youneverknowwhatyouregoingtoget.

生命就像一盒巧克力,结果往往出人意料。

2.Youhavegottoputthepastbehindyoubeforeyoucanmoveon.放下包袱，继续前进。

师问：看了这个经典桥段，想必大家对用词炼字有些感受吧，请说一说这段经典语句里都包含了哪些词语或短语？你们平时说话或者写文章有没有“字斟句酌”，用得恰当呢？（学生自愿表达）

二、讲授新课

一、语汇和语汇学

语汇是一种语言里语素、词、固定短语的总汇。人们说话，写作，就是把各种词语有规则的组合起来表情达意。如果把所说的话、所写的文章比作房子的话，那么语汇可以看作这房子的建筑材料。建筑材料越多，越丰富，就越容易盖成各式各样漂亮的房子。同样，语汇掌握得越多，越丰富，就越能精确地表达自己的思想和感情。因此，我们说语汇是语言的建筑材料。语汇是一个集合概念，单个的语素、词、固定短语都不能称做语汇。

现代汉语是世界上最发达的语言之一，它的语汇非常丰富。我们要学好汉语，要提高自己理解语言和运用语言的能力，就需要认真学习汉语的语汇。

语汇学是研究语汇的科学，主要研究语汇和各种语汇成分的性质、构成、发展以及词语解释和运用的种种规律。它包括了语源学、辞典学的内容和语义学的大部分内容。

根据研究对象和方法的不同，语汇学通常分为普通语汇学和具体语汇学。研究各种语言语汇的共同现象和规律的，叫普通语汇学；研究某一具体语言或方言的语汇现象和规律的，叫具体语汇学，如“汉语语汇学”、“法语语汇学”。具体语汇学又可以分为历史语汇学和静态语汇学。对语汇的起源和发展演变作历时研究的，是历史语汇学；对某个时期的语汇现象和规律作共时描写的，是静态语汇学。现代汉语语汇学属于静态语汇学，是主要以汉语普通话语汇作为研究对象的。

二、语汇单位

语素

语素是最小的语音语义结合体，是最小的语言单位。

例如“我们学习汉语”，可以分成“我们、学习、汉语”但这还不是最小的语言单位，还可以切分“我、们、学、习、汉、语”，这六个语素不能再分了。如果要分，分出来的就不是音义结合的语言单位，而是语音单位了。

根据音节的数量，语素可分为单音节语素和多音节语素。

只有一个音节的语素是单音节语素。例如：

人、手、学、于、热

有两个或两个以上音节的语素是多音节语素。例如：

秋千、蜘蛛、枇杷、徘徊（连绵词）

葡萄、巧克力、阿弥陀佛、奥林匹克（音译外来词）

从古代到现代，汉语语素一直是以单音节为主，因此，我们可以说单音节语素是汉语语素的基本形式。

如何辨认语素呢？

第一，要看是不是语音和语义的结合体。例如“山、水、说、看、高、低”等，都是单音节，不能再切分开，又都有意义，它们就都是语素。又如“琵、葫、匍”等，虽然都是单音节，但不表示意义，都不是语素。而“琵琶、葫芦、匍匐”等由两个音节合起来，表示一定的意义，它们就都是语素，是多音节语素。

第二，要看是不是“最小的语言单位”。例如“窗户、铁路、摇篮、心虚”等，其中每一个还可以分成两个最小的单位，“窗”和“户”，“铁”和“路”，“摇”和“篮”，“心”和“虚”，每个最小的单位都表示意义，因而“窗户、铁路、摇篮、心虚”等不是最小的语音语义的结合体，就不是语素；“窗、户、铁、路、摇、篮、心、虚”オ是最小的语音语义结合体，是最小的语言单位，是语素。

在汉语中，一般说来，一个汉字代表一个音节。因此，单音节语素就用一个汉字表示，双音节语素、多音节语素就用两个或几个汉字表示。有时一个音节可以表示多个语素，书面上用不同的汉字表示。例如“bān”这个音节，可以表示“班、斑、扳、般、搬”等语素。这是一种普遍的情况，因为汉语的同音字多。

可见，辨别一个语言单位是不是语素，不是看音节的多少，而主要看是不是表示一个最小的不能再分割的意义，是不是最小的语音语义结合体。

语素的功能是构词，主要有下面三种情况：

有的语素可以独立成词，也可以与别的语素自由组合成词。例如：“树”可以独立使用，为一个词，也可以与其他语素组合成词。

例如：棒树、松树、梨树“树”在后

树木、树枝、树林“树”在前

类似“树”这样的语素还有许多，如“山、水、学、说、红、绿”等。

有的语素