3.发现变化中的新物质 说课稿-2023-2024学年科学六年级下册教科版.docx

3.发现变化中的新物质说课稿-2023-2024学年科学六年级下册教科版

一、教材分析

《3.发现变化中的新物质说课稿-2023-2024学年科学六年级下册教科版》本节课以学生生活经验为基础，引导学生通过观察、实验等方法，发现物质在变化过程中产生新物质的现象，从而认识化学变化和物理变化的本质区别。教学内容紧密联系生活实际，有助于培养学生科学探究能力和环保意识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、环保意识和创新思维。学生将通过实验探究活动，学会观察、记录和分析变化，提升科学思维和问题解决能力。同时，引导学生认识到物质变化对环境的影响，增强环保意识，激发对科学创新的兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解化学变化和物理变化的本质区别：本节课的核心内容是让学生通过实验和观察，区分化学变化和物理变化。重点在于引导学生认识到化学变化会产生新物质，而物理变化则不会。

-实验操作技能：通过实际操作实验，学生需要掌握正确的实验步骤和观察方法，例如如何使用试管、酒精灯等实验器材，如何准确记录实验现象。

2.教学难点

-区分化学变化和物理变化的细微差别：学生可能难以在实验中观察到化学变化产生的微小变化，如气体产生、颜色变化等，需要教师通过示范和指导，帮助学生细致观察。

-理解变化过程的不可逆性：学生可能难以理解某些化学变化是不可逆的，需要通过具体的实验案例和解释，让学生理解这一概念。

-实验安全意识：在进行实验时，学生需要掌握安全操作规程，避免实验过程中发生意外，这是教学中的一个难点，需要通过严格的安全教育来克服。

四、教学资源

-软硬件资源：试管、酒精灯、放大镜、滴管、实验记录本、多媒体教学设备（电脑、投影仪）。

-课程平台：教科书、科学实验手册、学校科学实验室。

-信息化资源：科学教育软件、在线实验视频、科学知识网站。

-教学手段：实物演示、小组合作、讨论分析、实验操作指导。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质变化现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有注意到某些东西在使用过程中会发生变化呢？比如铁生锈、纸变脆。”

展示一些日常生活中的物质变化图片或视频片段，如水果腐烂、水结冰等，让学生初步感受物质变化的魅力或特点。

简短介绍物质变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质变化的基本概念、分类和原理。

过程：

讲解物质变化的定义，包括其本质特征。

详细介绍物质变化的分类，如化学变化和物理变化，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质变化案例进行分析，如铁锈形成、光合作用等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解物质变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质变化原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论物质变化在环保、医疗等领域的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质变化相关的主题进行深入讨论，如“如何减少食物浪费”或“物质的回收利用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质变化的基本概念、分类、案例分析等。

强调物质变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质变化原理。

布置课后作业：让学生观察家中或学校周围的一个物质变化现象，并记录下来，下节课分享观察结果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，激发学生对科学探究的兴趣。

过程：

介绍一些与物质变化相关的科学实验或科技发展，如化学反应的催化剂、新能源的开发等。

鼓励学生在课外进行相关实验或研究，培养学生的自主学习和探究能力。

8.教学反思

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

过程：

课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握情况等。

根据反思结果，调整教学策略，优化教学资源