数学建模 建立函数模型解决实际问题：探究茶水温度与时间的关系 说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docx

数学建模建立函数模型解决实际问题：探究茶水温度与时间的关系说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：数学建模

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象能力：通过探究茶水温度与时间的关系，引导学生从实际情境中抽象出数学模型，理解函数模型在解决实际问题中的应用。

2.培养逻辑推理能力：在建立和验证函数模型的过程中，培养学生运用数学逻辑进行推理的能力。

3.增强数学建模意识：通过实际问题建模，使学生认识到数学建模在解决实际问题中的重要性，提高学生解决实际问题的能力。

4.提升数据分析能力：引导学生运用统计和数据分析方法，从数据中提取信息，为建立函数模型提供依据。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解函数模型的概念及其在解决实际问题中的应用。例如，通过分析茶水温度随时间变化的数据，引导学生理解线性函数和指数函数在描述温度变化中的作用。

-重点二：掌握建立函数模型的方法。例如，通过实际操作，让学生学会如何从数据中提取特征，选择合适的函数形式，并进行参数估计。

2.教学难点

-难点一：数据拟合与函数选择。学生在选择合适的函数模型时可能会遇到困难，特别是在数据波动较大或非线性明显时。例如，如何判断数据更适合线性模型还是指数模型。

-难点二：参数估计的准确性。学生在进行参数估计时，可能会遇到估计值不准确的问题，这需要学生理解误差来源和改进方法。例如，如何通过多次拟合来提高参数估计的准确性。

-难点三：模型验证。学生在建立模型后，需要验证模型的有效性，这涉及到如何设计合理的验证方法。例如，如何通过对比实际数据和模型预测值来评估模型的准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解函数模型的基本概念和建立方法，然后引导学生进行小组讨论，分享对茶水温度与时间关系的理解和模型建立过程。

2.设计实验活动，让学生分组进行茶水温度随时间变化的实际观测，收集数据，并尝试建立函数模型。

3.利用多媒体展示数据分析工具，如Excel或统计软件，帮助学生进行数据拟合和模型验证。

4.通过角色扮演，让学生模拟科学家或工程师，讨论如何在实际问题中选择合适的数学模型。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个生动的情境引入，比如提问：“你们有没有注意过，泡一壶茶，随着时间的推移，茶水的温度是如何变化的？”通过这个问题，激发学生对茶水温度变化的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾与函数、直线方程、指数函数等相关知识，帮助学生将新知识建立在已有知识的基础上。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍如何从实际问题中抽象出数学模型，包括数据收集、特征提取、模型选择和参数估计等步骤。

-举例说明：以茶水温度为例，展示如何将温度与时间的关系用数学语言描述，并引入线性函数和指数函数作为可能的模型。

-互动探究：组织学生分组讨论，每个小组负责分析一组特定的茶水温度数据，尝试建立模型并预测温度变化。

3.教学活动（约30分钟）

-实验操作：安排学生在实验室或教室环境中进行茶水温度随时间变化的实验，记录数据。

-数据分析：引导学生使用Excel或其他数据分析工具对实验数据进行处理，包括绘制温度-时间曲线。

-模型建立：指导学生根据数据曲线选择合适的函数模型，并进行参数估计。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成几个类似的练习题，如根据给出的温度数据建立函数模型。

-教师指导：对于学生的练习，教师进行个别辅导，帮助学生解决遇到的困难。

5.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课所学内容，强调建立函数模型在解决实际问题中的重要性。

-总结茶水温度与时间关系的模型建立过程，包括数据收集、模型选择、参数估计和验证等步骤。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生选择一个日常生活中的实际问题，尝试建立数学模型并解决。

-鼓励学生在课后进行讨论，分享他们的模型建立过程和结果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《数学建模与实际问题》、《应用数学建模》等，这些书籍提供了丰富的数学建模案例和理论。

-线性代数和概率统计知识：介绍线性代数和概率统计的基本概念，这些知识在数学建模中非常重要。

-实验数据集：提供一些公开的实验数据集，如气象数据、经济数据等，供学生进行模型建立和验证。

2.拓展建议

-学生可以阅读《数学建模与实际问题》中的案例