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《马说》省级获奖公开课教学设计5

一、导入新课

(1)在上课伊始，教师可以通过展示一些名马的形象图片或视频，引导学生进入古代马文化的氛围。这些图像可以是古代战马、马球、马戏等，旨在激发学生对古代马在人们生活中的重要地位的兴趣。随后，教师简要介绍《马说》的作者韩愈及其生平，让学生对作者有一个初步的认识，为理解课文内容打下基础。

(2)接着，教师可以引导学生回顾所学过的有关马的文章或诗歌，如《塞下曲》、《马诗二十三首》等，通过对比阅读，让学生感受到古代文学中马的意象及其所蕴含的丰富情感。在此基础上，教师提出问题：“在古代文学作品中，马通常被赋予怎样的象征意义？”，以此引发学生的思考，为后续深入理解《马说》做好铺垫。

(3)最后，教师简要介绍《马说》的创作背景，包括当时的社会环境、文学风尚以及韩愈的写作动机。通过这些背景信息的介绍，让学生了解《马说》产生的时代背景，从而更好地把握文章的主旨和内涵。同时，教师可以提出一个引导性问题：“你认为《马说》想要传达给我们的核心观点是什么？”，以此引导学生积极思考，为后续新课的学习奠定思想基础。

二、新课教授

(1)在新课教授环节，教师首先让学生朗读《马说》全文，要求注意节奏和语气，体会文章的韵律美。随后，教师引导学生分析文章的结构，指出《马说》分为引言、论述和结论三个部分。引言部分通过“世有伯乐，然后有千里马”的对比，引出文章的核心观点；论述部分则通过比喻论证，阐述千里马被埋没的原因以及如何识别和培养千里马；结论部分则强调人才的重要性，呼吁社会重视人才的发现和培养。

(2)教师进一步讲解文章中的关键句子和词语，如“其真不知马也”、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”等，分析这些句子在文中的意义和作用。同时，教师引导学生体会文章中的修辞手法，如比喻、排比、对偶等，说明这些修辞手法如何增强文章的表现力和感染力。在讲解过程中，教师可以结合具体例子，帮助学生深入理解文章的内涵。

(3)为了让学生更好地理解《马说》的深层含义，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨文章所蕴含的人才观和价值观。讨论内容包括：如何正确看待人才的培养和选拔、如何避免人才的埋没、如何在现实生活中践行文章所倡导的人才理念等。通过讨论，学生可以加深对文章的理解，同时提高自己的思辨能力和表达能力。讨论结束后，教师进行总结，强调《马说》对现代社会人才发展的启示和借鉴意义。

三、课堂小结与作业布置

(1)在课堂小结阶段，教师首先回顾本节课的学习内容，强调《马说》中关于人才发现和培养的重要性。根据统计数据，全球每年约有数百万人通过高等教育获得学位，然而，真正能发挥才能、为社会做出贡献的人才比例却相对较低。以我国为例，近年来高校毕业生人数逐年攀升，但就业形势依然严峻，许多毕业生面临就业难的问题。结合这一现象，教师引导学生思考，如何在激烈的社会竞争中脱颖而出，成为真正的千里马。

(2)教师进一步指出，要想成为千里马，不仅需要个人的努力，更需要社会的支持和培养。以阿里巴巴集团为例，其创始人马云在创业初期就十分重视人才的选拔和培养，通过设立人才发展基金、开展内部培训等方式，为员工提供广阔的发展空间。据统计，阿里巴巴集团员工中，有超过80%的人接受了内部培训，这一举措为企业的持续发展提供了强大的人才保障。

(3)最后，教师布置作业，要求学生结合自身实际，撰写一篇关于“如何在现实生活中成为千里马”的短文。作业要求学生从个人成长、社会环境、教育体制等多个角度出发，提出自己的见解和建议。同时，教师提醒学生，在完成作业过程中，要注重查阅相关资料，提高自己的写作水平。通过这次作业，教师期望学生能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的综合素质。