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以SOLO分类理论赋能高中地理教学设计：实践与创新

一、引言

1.1研究背景

1.1.1高中地理教学的现状与挑战

在当今教育领域，高中地理教学作为培养学生综合素养的重要环节，其教学质量和效果备受关注。目前，高中地理教学在课程设置、教学方法、师资力量以及学生学习状况等方面呈现出复杂的现状，面临着诸多挑战。

从课程设置来看，高中地理课程体系存在一定的局限性。课程内容往往侧重于理论知识的传授，缺乏与实际生活的紧密联系，导致学生在学习过程中难以将抽象的地理概念与现实情境相结合，从而影响对知识的理解和应用。例如，在自然地理部分，地球运动、大气环流等内容抽象难懂，学生仅凭课本上的文字和图表难以构建清晰

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