第8单元 习作：我的心儿怦怦跳 说课稿2024-2025学年四年级语文上册同步教学.docx

第8单元习作：我的心儿怦怦跳说课稿2024-2025学年四年级语文上册同步教学

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以四年级上册语文教材第8单元习作“我的心儿怦怦跳”为主题，旨在引导学生通过描绘自己心情的变化，表达内心的真实感受。在设计思路上，我将注重以下几点：

1.结合学生生活实际，选取贴近学生生活的情境，激发学生的写作兴趣和情感共鸣。

2.引导学生观察、体验和表达心情，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3.通过例文引路，指导学生运用生动、形象的语言描绘心情，提升作文质量。

4.注重写作过程指导，引导学生反复修改，提高作文的修改能力。

5.采用小组合作、同伴互助等方式，培养学生合作学习的精神，提高课堂实效。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够运用恰当的语言和修辞手法，生动、具体地描绘心情变化，提升写作能力。

2.思维发展与提升：学会通过观察和思考，捕捉生活中的细节，培养敏锐的观察力和深刻的思维品质。

3.文化理解与传承：在写作中融入中华优秀传统文化元素，增强文化自信，传承民族优秀文化。

学情分析

本班学生为四年级学生，在知识层面，学生已掌握了一定的语文基础知识，能够进行简单的阅读和写作。在能力方面，学生的观察能力和表达能力各有差异，部分学生对情感的表达较为生疏。在素质方面，学生具有一定的创新意识和合作精神，但个别学生在写作时缺乏耐心和细致。

行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生在写作过程中存在拖延现象，对作文修改缺乏耐心。这些习惯对课程学习产生了一定的影响，一方面，积极的学生能够较快地融入课堂，提高学习效率；另一方面，习惯不佳的学生在学习过程中可能会遇到一定的障碍。

针对这些学情，本节课的教学将注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，同时，关注个体差异，给予每个学生适当的指导和支持，帮助他们提高写作能力。

教学资源

-教科书第8单元相关课文

-习作指导手册

-多媒体投影仪

-白板与白板笔

-写作素材卡片

-学生作品展示板

-互联网资源（情感表达相关文章、视频）

-习作评价表

-课堂互动小程序

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布第8单元相关课文和习作要求，指导学生提前阅读并理解课文内容。

-设计预习问题：提出如“课文中的心情变化是如何体现的？”等启发性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，并记录下自己的感受和疑问。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行思考，并尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，以便老师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与心情变化相关的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何通过细节描写来表现心情变化，结合课文中的例子进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的心情变化经历，并尝试用语言表达。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在自己的习作中描绘心情变化。

-参与课堂活动：积极参与讨论，分享自己的经历，并尝试用语言表达心情。

-提问与讨论：学生提出自己在写作中遇到的困难，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解心情描写的技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和应用。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于自己心情变化的习作，要求学生结合本节课所学进行创作。

-提供拓展资源：提供一些关于情感描写的书籍和文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体建议和评价。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成心情变化的习作。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的习作进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立写作能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我评价和改进能力。

本节课的重难点在于如何引导学生观察和表达自己的心情变化，以及如何在习作中运用语言技巧进行细腻的描写。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这一技能。

学生学习效果

学生学习效果