语文（基础模块上册）第三版专家课件 一种有效的形成性评价方法学习资料 .doc

中等职业教育课程改革国家规划教材《

中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（下册）

高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源——

高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源——教学论道

教学

教学论道

一种有效的形成性评价方法

——美国的成长记录袋制度述评高考动态

摘要：传统的评价，一直被认为是对教师教学情况和学生学习情况的检验和考察，是教学后教师和考试人员的工作。美国的成长记录袋制度向我们提供了一种新的评价视野和评价方法，告诉我们形成性评价是教学过程的一个组成部分，是对教师教学和学生学习情况的一种反馈；有效实施成长记录袋制度有利于教学的改进，使学生参与到评价中来，有利于学生的自我调整和进步。

关键词：美国形成性评价成长记录袋制度

成长记录袋可能有许多不同的目的和用途，对收存的物品和评分也有不同的含义。但有以下基本用途：展示由学生选出的学生最佳作品；展示由教师选出的学生最佳作品；展现学生感兴趣的东西；作为展现学生成长过程的橱窗；作为学生自我评价和自我调整的证据；作为能根据某个标准样本对学生表现做出有专业水准的评价的证据；作为一种为记录存档而收集的学生作品全集；作为一种反映学生随时间变化而变化的不同表现和不同作品的大样本。

一、成长记录袋的内容

一些专家在为北卡罗莱纳州开发成长记录袋的工作中，制定了有关作品选集的一些准则，要求从真实可信地表现性任务中得到证据，但这些证据必须有丰富的类型和较高的评价技术。这些准则是为适用学校和学区水平而专门设计的。

根据这些准则，学生作品选集可能由以下四种不同类型的作品证据构成：（１）任务。从正式核准的选修性和必修性任务中抽取的已被评分的作品；（２）提示。从当地和州建构性反应任务中抽取的已被评估的作品；（３）测验和测试。当地、学区、州和全国统考的分数；（４）研究项目。从学生作品中抽取的已被评估的研究性作品。这里将具体概括要求学生完成的四种作品和任务类型。

任务。应该是完整的表现性任务。是一种复杂且有难度的任务，要形成某种成果，要在完成任务中表现出能熟练而巧妙地使用知识，其成果应体现较高的技巧。有现实或模拟的场合，要考虑针对什么人和适合什么目的。要求学生做好事前准备并改进完成任务的表现，如制作博物馆展品，解决社区问题，参与正式辩论，进行科学实验，排演戏剧，写诗，求职面试，采访他人并听其口述经历，设计使容积最大化的金枪鱼罐头。它们是为学生精心设计的，要求学生使用核心内容和技巧做出可信的作品。每项任务至少有两种和它相关的评分规则。这些任务和评分规则是经过核准的（由当地或学区的教育工作者核准），可以提供给所有教师，要查找这些任务可以查阅某个内部网络，也可以通过万维网查阅ＣＬＡＳ资料库。任务可以依照ＣＬＡＳＳ模板和设计标准为基础进行设计，可以使用ＣＬＡＳＳ评议程序来保证资料库中任务的实用有效性。有人认为任务资料库给人一种不放心的感觉，因为资料库中所有的任务都可以下载，也可以随时使用。但是，这种方式使资料库摆脱了不恰当的保密状态，并可以在当地依据共同的高标准对学生的能力进行可靠的滚动式评价。

这里要强调的是任务的标准化，没有适当监督者的事先允许，不能修改评分或实施办法。这些正式的表现性任务可以按必做的形式提供，每年所有学生都必须完成一项或两项共同的表现性任务。尽管是必做，但这些任务仍在使用之前公开。教师有一个时间窗口——一般为一个月，在此期间要布置任务并让学生完成任务。

设置必做任务的主要理由是提高教师在整个评价体系中的评分信度，并不断地校准教师的评分等级。用于成长记录袋的其余任务是选做的。教师可以挑选已被核准的任何任务，只要这些任务适合于他们的教学计划、教学日程安排，以及他们学生的学分需要就行。每一个学生都必须在每个经过商定的能力领域中使用所核准的任务，以便增加最低程度的表现性学分（如“作品选集评分示例”就包含了一位学生通过一年课程所获得的能力学分的样本），要求学生在三年课程中完成六至七项这样的任务。任务由教师设计，并由适当的监督人员或小组进行核准。由此产生的任务根据具体标准——可信、可靠和方便于使用者加以判断。对每项任务而言，有高质量的范本是很重要的，还要要求学生在初步尝试和反馈的基础上进行自我评价和自我调整。

提示。是一种不与特定知识挂钩的问题，需要由应答者构建答案。应答场景类似于考试，主要用纸笔应答。除非提示中有明确说明，应答不必考虑针对什么人或适合什么目的。如问题：你能够负担多大的抵押款（给出数据）？一个故事中必须有一定的寓意吗？这种“矿泥”有哪些化学物质组成？，等等。又如这些学术问题和作文题：如何调试软件；综合考虑健康、文化和味道等因素配置一份菜谱；宪法第一修正案的要义与因特网；校园中恃强凌弱现象探析等。提示可以是传统的开放式写作题，像州级的表现性