语文（基础模块上册）第三版专家课件 中等职业教育语文学习形成性评价研究学习资料 .doc

中等职业教育课程改革国家规划教材《

中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（下册）

高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源——

高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源——教学论道

教学

教学论道

职业教育语文学习形成性评价体系研究

宁波行知中等职业学校孙旭红

摘要：审视当前职高语文教学现状，单一的教学模式和评价方式仍然充斥着课堂。事实上，职业教育以培养职业能力为本位，包括语文课在内的文化课等基础课程的教学内容应在“必需、够用”的基础上，更着眼于学生职业能力和素质发展的培养，本文以宁波行知中等职业学校为试点，通过对该校语文学习现状和评价体系的调查分析，找出问题症结，提出了适合于职业教育实际的语文学习评价系统，为实现职业教育总体目标提供语文课程的可行途径。

关键字：语文学习评价体系

2000年颁发的《中等职业学校语文教学大纲》和随之使用的《语文》新教材，陪伴我们将近八年了，如今的职高语文教学的现状如何了呢？职高学生对语文老师的课堂教学有何看法？语文老师是否真正实施了新的教学方式和新的评价机制吗？带着一系列的问题，我们选择了宁波行知中等职业学校的学生作《职高生语文学习现状问卷调查》。我们下发调查表1000份，回收980份。其中男生678名，占67.8%。女生322名，占32.2%。都说女生偏爱语文，男生的学习现状，侧面映衬出职高语文面临的困境。本次调查从学生语文“教材观”、“课堂观”、“实践观”、“认同观”四部分设计50个小题来问卷。

一、语文学习现状问卷调查

（一）学生语文教材观

我们采用的是《高教版》中职语文规划教材。从数据分析，学生对教材的编排体例较为认可，50%以上的学生认为体例清晰科学，只有19、7%的学生认为不清晰或缺乏科学体系；而对教材选文满意度较高，满意率达到31、6%；54%的学生认为一般；仅10、8%的学生认为不满意。这表明经过高等教学出版社的努力，修订版教材大部分文章兼具描写性和故事性，贴近学生生活和专业，注重实际应用，符合学生口味。叶圣陶先生曾说“教材无非是个例子”，看来，职高教材对学生的学习心理冲击不很明显。

（二）学生语文教学观

在“你是否喜欢上语文课”的调查中，21%的学生回答“有浓厚的兴趣”，“没有兴趣，厌学”的只有6%，语文课在学生心目中，魅力还是永恒的。但是当问到“你学习语文的动力是什么？”，回答“能取得良好成绩”的只占10%，有51%的学生提到“教师的教学水平高，上课精彩”、“语文学习内容丰富精彩”。但是，事实上呢，学生的语文课堂似乎精彩不多，学生大都是被动地学习语文。

从课堂调查的数据分析，目前许多语文老师仍拘泥于传统的课堂教学方式。语文课堂以听教师讲解为主，学生参与相对少，学生自主思考的力度远远不够，习惯听教师给答案，并且遇到不懂的问题想到去问老师的仅仅15％；84、5%的学生认为目前教师课堂讲解过分偏重课文本身，31、3%的学生纯粹处于“教师讲、学生听”的状况，对老师的课堂讲解有一定的依赖性。很多学生被动接受，又完全依赖老师，不会记笔记、缺乏自读习惯。回答老师的提问多，自己发现问题，动手、动脑解决问题少；学生按老师要求读书多，其他练习形式少。只有12、4%的学生能够参与学习小组的互助学习，39%的学生认为在学习语文过程中，学习信息来源主渠道是教师的讲解。48%的学生认为与老师的交流一般在课堂上。但一旦展开交流，又缺乏自觉性和自主性，不爱积极思考和参与讨论。语文课堂教学存在“教师教得苦恼，学生学得枯燥”的矛盾现象。

（三）学生语文实践观

26%的学生对目前的写作现状较满意，49％的学生对写作现状感到一般，而20%的学生明确表示“不满意”。学生有较强的提高写作能力的意识，90%的学生希望教师多介绍好文章，并对自己平时写的文章多讲评多修改；13%的学生还要求“增加自由练笔指导”。

在学习过程中，学生基础较薄弱，综合阅读能力普遍偏差、创新意识薄弱。由于不清楚预习内容，45%的学生不会预习，需要教师详细地布置预习作业；实际生活中每天放学后一般对所学课文不进行复习。大部分学生纯粹将作业当成复习。学生还认为职高阶段语文作业的数量较为适当，但作业缺乏实效。许多作业较机械重复，作业大多数来自《语文》课本的配套练习册以及课文后的“思考与练习”。尽管语文教材每篇课文后面都设立了“语文实践活动”、“问题讨论与实践”，但是这些往往被语文老师所忽视。调查显示学生普遍喜欢语文实践活动，只有11%的学生不喜欢语文实践活动，但是学生反映，一学期中从未开展过实践活动的语文课有33%的，开展6次以上的仅占9%。这个数据对于培养学生的实践能力与创新精神是完全背离的。

另一方面，职高生的课外阅读现状也是比较值得深思的。76%的学生认为有时间阅读，但是阅读量并不大，多数