初中数学人教版八年级下册 17.1.1 《勾股定理》第二课时：勾股定理的实际应用 教学设计.docxVIP

2025年

第十七章勾股定理

17.1.1《勾股定理》

第二课时：勾股定理的实际应用教学设计

一、教学目标

知识目标

1.学生能够熟练运用勾股定理解决有关直角三角形的简单实际问题，准确计算直角三角形的边长，能根据已知条件灵活选择勾股定理的公式变形进行运算。

过程与方法

通过实际问题的解决过程，让学生经历勾股定理的应用实践，深度理解应用方法，清晰把握应用的条件，提升逻辑思维和运算能力。学会运用数学语言有条理地表达自己的思考过程，提高分析和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生的合情推理能力，使其体会数形结合的奇妙思维方法，激发学生对数学的热爱和探索精神。在小组合作与交流中，培养学生的团队协作意识和勇于质疑、严谨认真的科学态度。

二、教学重难点

教学重点

1.熟练掌握勾股定理及其公式变形，能够在不同类型的直角三角形问题中准确运用，包括已知两边求第三边，以及根据边长关系判断三角形是否为直角三角形等基础应用。

2.理解勾股定理在几何图形（如矩形、菱形、梯形等包含直角三角形的图形）和实际生活场景（如测量、工程设计、航海定位等）中的应用原理，掌握解决这些问题的一般思路和方法。

教学难点

1.学会从复杂的实际问题中抽象出直角三角形模型，准确分析题目中的数量关系，确定直角边和斜边，这需要学生具备较强的抽象思维和问题转化能力。

2.灵活运用勾股定理解决综合性问题，如与方程、函数等知识相结合的题目，以及需要通过添加辅助线构造直角三角形来求解的问题，这类问题对学生的数学综合素养要求较高。

三、教学方法

讲授法：系统讲解勾股定理的概念、公式、推导过程以及应用方法，确保学生掌握扎实的理论基础。在讲解过程中，注重知识的逻辑性和连贯性，通过清晰的板书和生动的语言，帮助学生理解抽象的数学概念。

讨论法：组织学生进行小组讨论，针对实际问题或具有启发性的数学问题展开交流。在讨论过程中，鼓励学生发表自己的观点和想法，促进思维碰撞，培养学生的合作交流能力和批判性思维。教师在小组讨论中扮演引导者的角色，适时给予指导和提示，引导学生深入思考问题。

练习法：安排针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高解题能力。练习题的设计遵循由易到难、循序渐进的原则，涵盖基础题、提高题和拓展题，满足不同层次学生的学习需求。在学生练习过程中，教师进行巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予个别辅导。

情境教学法：创设丰富多样的生活情境，如建筑施工、测量土地、装修设计等，将数学知识融入实际情境中，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣和应用意识。通过实际情境的展示，引导学生思考如何运用勾股定理解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

多媒体辅助教学法：运用多媒体课件、动画、视频等教学资源，直观展示勾股定理的推导过程、实际应用场景以及复杂的几何图形，帮助学生更好地理解抽象的数学知识。例如，通过动画演示勾股定理的证明方法，让学生更直观地感受图形的变化和数学原理的推导过程。

四、教学准备

多媒体课件，包含勾股定理的相关知识讲解、实际应用案例、动画演示、练习题等内容。

教学道具，如直角三角形模型、直尺、三角板、绳子等，用于课堂演示和实践操作。

分组材料，将学生分成小组，每组准备一套讨论记录纸和彩色笔，方便小组讨论和记录。

五、教学过程

（一）知识唤醒站（勾股定理回顾）-5分钟

内容：

教师通过多媒体展示勾股定理的基本图形（直角三角形），提问学生勾股定理的内容，邀请学生主动回答，然后精准阐述：

勾股定理

如果直角三角形的两条直角边长分别为a、b，斜边长为c，那么a2+b2=c2.即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方.

公式变形

a2+b2=c2、a2=c2-b2、b2=c2-a2；

、、.

设计意图：通过回顾勾股定理的基本内容和公式变形，帮助学生巩固已学知识，为后续应用勾股定理解决实际问题做好铺垫。同时，以提问、抢答等互动方式进行回顾，活跃课堂气氛，调动学生积极性。

内容：

（二）生活探秘门（情景引入）-5分钟

内容：

播放一段精心剪辑的视频，内容包含建筑工人利用勾股定理测量墙角是否为直角、木匠制作直角家具时的测量方法、以及在户外测量两棵树之间的直线距离（通过构建直角三角形）等生活场景中运用勾股定理的实例。

视频播放结束后，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在生活中还见到过哪些可能用到勾股定理的场景，每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

设计意图：以生活中常见的情景引入，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，明白数学知识在实际生活中的应用价值。

（三）智慧挑战台（例题讲解）-15分钟

例1一个门框尺寸如图所示，一块长3m，宽2.2m的薄木板能否从门框内穿过？为什么？

解