第6课 艰辛探索与建设成就—2025学年八年级下册历史教学设计（统编人教版）.docxVIP

2025年

第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索

艰辛探索与建设成就

【课程标准】

了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误；了解“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和各族人民带来严重灾难的内乱；知道中国共产党在社会主义建设时期取得的巨大成就和英雄模范人物的事迹。

【教学目标】

1.学生能够准确说出中共八大的主要内容和意义、“大跃进”和人民公社化运动的失误、“文化大革命”的原因、概况、危害及教训；列举全面建设社会主义时期和“文革”期间的主要建设成就及模范人物。通过分析相关史料，提高归纳概括、分析问题和解决问题的能力。（史料实证、时空观念）

2.通过阅读、分析史料，培养史料实证的能力；运用小组合作探究的方式，探讨社会主义建设过程中的经验教训，提升合作学习和历史思维能力。（史料实证、历史解释）

3.认识到社会主义建设道路的曲折性，体会中国人民在社会主义建设中艰苦奋斗、无私奉献的精神，增强为实现中华民族伟大复兴而努力的责任感。（家国情怀）

【教学重难点】

1.教学重点：中共八大的主要内容；“大跃进”和人民公社化运动的失误；“文化大革命”的危害；社会主义建设时期的主要成就和模范人物。

2.教学难点：理解社会主义建设过程中出现失误的原因及从中吸取的经验教训；认识社会主义建设的曲折性和复杂性。

【教学方法】

讲授法、史料分析法、讨论法、情境教学法

【教学过程】

（一）新课导入

展示内容：展示“张建国”“吴超英”“许跃进”的名字图片。

教师提问：同学们，我们知道名字有时会折射历史事件或反映社会发展。大家仔细思考一下，这几个人的名字可能和我国哪些历史事件或现象有关呢？

提示引导：引导学生思考“建国”可能与新中国成立相关；“超英”可能和当时与英国比较、追求超越的历史情境有关；“跃进”则可联系到具有特定历史意义的运动。

过渡语：大家的想法都很有创意。这些名字背后确实有着丰富的历史内涵，它们与我国社会主义建设时期的一系列事件紧密相连。今天，我们就一同走进这段历史，学习第6课《艰辛探索与建设成就》。

（二）新课讲授

1.在探索中曲折前进（

（1）良好开端——中共八大

展示内容：展示中共八大的相关图片和文字资料，包括会议时间、地点、主要内容。

教师提问：中共八大召开的时间、地点和主要内容是什么？为什么说中共八大是探索社会主义道路的良好开端呢？大家可以结合材料进行分析。

提示引导：引导学生从资料中提取中共八大召开的时间、地点信息；分析会议对国内主要矛盾的判断和主要任务的确定，思考这些决策如何符合当时国情、体现人民利益以及对社会主义建设的指导意义。

过渡语：中共八大为社会主义建设指明了方向，但在探索过程中，也出现了一些失误。

（2）探索失误——“大跃进”和人民公社化运动

展示内容：展示中共八大二次会议提出的总路线、“大跃进”时期的炼钢指标、农业浮夸风图片、人民公社化运动“吃大锅饭”等图片资料。

教师提问：中共八大二次会议提出的总路线内容是什么？如何评价这条总路线？“大跃进”和人民公社化运动分别有哪些表现？它们带来了怎样的危害？

提示引导：让学生从资料中找出总路线内容，从积极和消极两方面评价总路线；观察“大跃进”和人民公社化运动的表现图片，分析这些现象对经济、社会、人民生活等方面产生的负面影响。

过渡语：“大跃进”和人民公社化运动给我国国民经济带来了严重困难，面对这种情况，党和政府采取了什么措施呢？

（3）调整恢复——八字方针

展示内容：展示中共中央实行“调整、巩固、充实、提高”八字方针的相关资料，以及1958-1965年国内生产总值数据图表。

教师提问：八字方针的内容是什么？从图表数据中，你能看出八字方针实施后取得了怎样的效果？这说明了什么？

提示引导：引导学生记住八字方针的具体内容；观察图表中数据的变化，对比调整前后经济发展的状况，分析八字方针在恢复经济方面的作用，以及体现出的遵循经济规律的重要性。

过渡语：在社会主义建设的曲折进程中，除了经济领域的探索，政治领域也发生了重大事件，那就是“文化大革命”。

2.文化大革命

（1）原因分析

展示内容：展示关于毛泽东发动“文化大革命”原因的材料。

教师提问：毛泽东发动“文化大革命”的出发点是什么？结合材料，分析“文化大革命”发生的原因还有哪些？

提示引导：引导学生从材料中提取毛泽东对阶级斗争的看法，理解其发动“文革”的初衷；进一步思考当时国内国际环境、个人崇拜等因素对“文革”发生的影响。

过渡语：了解了“文革”发生的原因，我们来看看“文革”期间的具体情况。

（2）概况讲解

展示内容：展示“文革”期间