2025年新课改背景下小学数学课堂创新模式探究 .pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

新课改背景下小学数学课堂创新模式探

究

摘要：在新课改不断推行的背景下，对于小学教育来讲，不论是教学目标、

方法，还是课程标准与结构等方面都发生了巨大变化，在提升小学教育水平上发

挥着重要意义。因此，对于小学数学教学来讲，要想全面适应新课改要求，就必

须及时更新、转变教育理念与模式，积极引进更新颖、科学的教学方法，不断增

强授课效果。

关键词：新课改；小学数学；创新模式

就目前来看，虽然大部分教师为了适应新课改要求，突破了传统教育理念与

模式的束缚。但是在实际教学中，仍存在诸多有待完善的部分。因此，在革新发

展中，教师不仅要积极转变自身教育观念，还要注重教学方法、内容的创新探究，

积极引进更先进、新颖的教学模式，在全面激发学生学习热情的同时，真正构建

出轻松、活跃且高效的数学课堂，以此来从整体上提高小学数学教育水平。

一、传统小学数学教学中存在的问题

（一）教学过于程序化

新课程在近些年虽然已经在各个学校得到了有效的推进，但是在教学中整正

的来完成新课改，并不是在短时间内就可以完成了，新课程改革实施需要一个循

序渐进的过程。在目前小学数学教学中，很多教师仍然还是采用的传统教学方法。

而且受主观和客观方面等方面的限制，小学数学课堂知识虽然有了新课改的外衣，

但是在实际的教学中，有部分教师没有正真认识到新课改的重要性，或者是有些

教师意识到了新课改的重要，但是在实际课堂教学中，却无法将其有效的融入到

教学中。当前的小学数学课堂教学形式还是比较的形式化和程序化，导致学生在

课堂学习兴趣不高，而且没有将学生的主导地位体现出来，学生的逻辑思维能力

也得不到锻炼，从而不利于学生的发展。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

（二）学生对学习存在理解误区

小学阶段的学生其年龄都不是很大，因此他们自身的理解能力和认知能力等

还都处在一个发展的阶段。数学本身逻辑性又比较强，在课堂教学中，教师如果

无法有效的培养学生的逻辑思维能力，那么学生在学析数学知识内容的时候则会

非常困难。而且在数学学习过程中，有很多学生都是存在有些敬畏情绪的，很多

学生都认为数学与实际生活比较远，因此会敬而远之。但实际上，数学课堂教学

是一个双向的过程，有教也有学，如果学生不配合教师，那教师怎么用心教，学

生最终的学习成果都不会非常理想。虽然随着新课程的改革，很多教师也在不断

地尝试改变教学理念，但是往往都是体现在表面上，在实际教学中并没有创新和

改变教学模式。

二、新课改下小学数学教学创新模式

（一）创新情境教学模式

创新是对情境教学做出全新认识的重要前提，而作为教育者结合教学内容与

目标，要对情境进行的有目的的创设。情境教学不仅能够让学生对所学内容有更

深刻的理解，也有助于学生心理机能的培养，在全面激活小学生认知情感的同时，

也能够使其与教育者产生情感共鸣，从而进一步提升学生综合学习、应用能力，

更好地发展其创新思维。因此，教师在创新情境教学模式过程中，不仅要对学生

身心发展规律与特点以及兴趣爱好做出综合考虑，还要对现代教学手段进行科学

整合，真正做到寓教于乐，进一步增强授课效果。比如，在讲解“找规律”的相

关内容时，教师在授课中就可以利用多媒体为学生呈现事先准备好的规律图片、

视频等教学素材，在学生对规律表象有初步认识后，再组织学生针对身高、男女

生比例等内容，以小组形式进行规律实践的自行搭建，并结合学生提出的一系列

案例，进行“规律”相关概念的总结，完成新课导入。通过这一优化，不仅可以