七年级语文上册第四单元15诫子书教案新人教版.docxVIP

Page3

诫子书

教学目标

1、了解作者及有关文学常识。

2、驾驭重点字词并能翻译全文

3、赏析精彩妙点，积累名言警句。

教学重点：驾驭重点字词并能翻译全文

教学难点：理解诸葛亮对儿子的教化对今日的深远影响

教学方法：诵读法，探讨法，点拨法

课时支配：一课时

教学过程

一、导入

1.由谜语导入

谜面：凿壁偷光。（猜人名:孔明）诸葛亮借东风(打一水果:西瓜)

引入课题。刚才这两则谜语,都与诸葛亮有关,大家还知道哪些与诸葛亮有关的谜语\谚语或成语？（学生探讨回答）今日，我们来一起学习他的文章《诫子书》。

二、作者和背景简介〔找学生回答，然后多媒体课件出示，老师挑重点介绍〕

1、作者简介

诸葛亮（181—234）：

复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。

琅琊（lángyá）阳都（今山东省yí水县）人，三国时期闻名的政治家、军事家。

作为一代历史伟人，他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。

他更以淡泊明志，安静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。

典故、故事

三顾茅庐隆中对策

草船借箭舌战群儒

七擒孟获挥泪斩马谡(sù)

2、背景简介

诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教化问题也非常重视。诸葛亮54岁病逝五丈原军中的前夕，还写信给八岁的儿子诸葛瞻，留下了流传百世的《诫子书》。

《诫子书》中关于道德、修养、教化方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年主动进取。

三、解题

诫，告诫、劝勉。

子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻书，书信

诫子书：告诫儿子的一封家书

一个父亲对儿子的谆谆(zhūn)训诲、殷殷(yīn)期望。

四、初读课文——读准字音读出情感

1.学生自读，圈点勾画出不相识的字

2、听多媒体朗读，标注字音

3、自读划分停顿

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非安静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！

4、听读订正停顿（多媒体体课件出示正确的停顿划分，并由老师选择重点或易错的范读，学生个读和齐读，老师看效果和学生驾驭的状况）

5、个读读出情感〔结合背景联系学生实际指导学生读出情感〕

6、齐读

五、逐句翻译，驾驭重难点字词〔小组合作，勾画出难以理解的字词，全班探讨，老师总结〕

全文翻译：君子的行为操守，以安静来修养身心，以节俭来培育品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能安静专一，就无法达到远大目标。学习必需静心专一，而才能来自学习。不学习就无法增长才能，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法激昂精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪伴同时间而疾速逝去，意志伴同岁月而消逝，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲伤地坐守着穷困潦倒之人住的陋室，那时再懊悔又怎么来得及！

六、理清文章结构〔在学生把握内容的基础上老师引导学生理清文章结构〕

七、再读课文，思索下列问题〔在老师问题引导下，学生主动思索和探讨下列问题，深化理解课文〕

1、文本作者抓住一个“静”字，告诫儿子要成材必需具备哪几个条件？请分别找出原句

2、诸葛亮写这封家书的用意是什么?

3、从文中找出你所喜爱的语句，谈谈你的理解和所收到的启发。

4、你的父亲对你有哪些训诲和期盼？你有没有做到？

八、课堂小结

真正的才智，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。让我们再一起读一遍全文。

九、布置作业

1、背诵课文

2、阅读《傅雷家书》再次感受家书的魅力

十、板书设计

提出论点：静以修身，俭以养德

治学：夫学须静也，才须学也

分析论点（正面论证）

修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性

（反面论证）

总结论点惜时：年与时驰，意与日去