部编版语文三年级下册全册大单元任务群教学设计 .pdf

第一单元小小生灵记

——三年级下册第一单元任务群整体教学设计

ijp单元解析

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人文主题分析

自然界中有很多爱的生灵。这些生灵为作家带来创作灵感，成为作家抒写的对象、情

感的寄托，很多动柩物也成为文学意象，比如荷花、柳树、燕子等。本单元以“爱的生灵”

为主题，编排了三篇精读课文：《古诗三首》《燕子》《荷花》，以及一篇略读课文《昆虫

备忘录》。四篇课文从古至今，从诗歌到散文，从柩物到动物，多角度展现了大自然中生灵

的爱与美丽，情感真挚、语言生动，体现了作家对自然的细致观察和用心领悟。因此本单

元的主题也承载着相应的人文学习目标——感受这些像人一样拥有生命的自然生灵身上所表

现出的生命的灵动，使我们产生热爱自然、亲近自然的情感。

语文要素分析

本单元有三个语文要素，其中两个阅读要素是“试着一边读一边想象画面〃和“体会优

美生动的语句，一个习作要素是“试着把观察到的事物写清楚O通过阅读《义务教育语

文课程标准（2022年版）》以发现，这三个语文要素正是对第二学段“阅读与鉴赏”中

“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，以及“表达与

交流中“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新

奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”这两项的落实。且三个语文要素获得的方法、

路径和学习程度，呈现由低年级到中年级循序渐进发展的特点。

语文要素二年级下册三年级上册四年级上册

—边读一边想象课文

试着一边读边读边想象回面,感

读句子，想画面。描写的画面或诗中描绘的

—边想象画面。受自然之美。

景色。

诵读儿歌、儿童诗和

关注有新鲜感的词语

体会优美生浅近的古诗，展开想象，体会文章准确生动的

和句子。感受课文生动的

动的语句。获得初步的情感体验,感表达。

语言，积累喜欢的语句。

受语言的优美。

试着把观察体会作者是怎样留心体会文章准确生动的

留心周围事物，写自

到的事物写清观察周围事物的。仔细观表达，感受作者连续细致

己想说的话。

木木察，把观察所得写下来。的观察。

三个语文要素相辅相成，又互为支撑，在阅读文本中感受细致的观察、生动的描述、表

达的视角，打开想象的空间；在表达中运用自己积累到的生动优美的语句，描绘眼中之景、

心中之情，表达自己对自然的观察和思考，呈现最佳阅读成果，加深对人文主题的感悟。

学习任务群定位

综合人文主题及语文要素，本单元属于“文学阅读与创意表达学习任务群。

首先，本单元四篇课文属于文学类文本，都是用文学的方式来表现“爱的生灵O阅