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第八单元数学广角-搭配（一）（说课稿）二年级数学上册同步备课系列（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第八单元数学广角-搭配（一）（说课稿）二年级数学上册同步备课系列（人教版）

设计意图

本单元“搭配（一）”旨在让学生通过操作活动，初步体验排列、组合的思想方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生学会用有序的思想考虑问题，提高学生的思维能力和动手操作能力。同时，结合二年级学生的认知特点，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的数学学习习惯。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过搭配活动，让学生体会数学与生活的联系，理解有序排列的重要性。发展学生数学建模能力，通过实际操作，让学生学会用数学方法解决问题。提升学生逻辑推理能力，通过观察、比较、分析，培养学生的逻辑思维。增强学生空间观念，通过图形的摆放和组合，让学生感受空间与形状的关系。

重点难点及解决办法

重点：理解并运用有序排列的方法解决问题。

难点：培养学生的空间观念和逻辑推理能力，将实际问题转化为搭配问题。

解决办法：

1.创设情境，通过生活实例引导学生发现有序排列的重要性，降低学习难度。

2.采用操作活动，如摆放图形、颜色搭配等，让学生在活动中体验搭配的乐趣，加深对有序排列的理解。

3.设计层次分明的问题，逐步引导学生进行逻辑推理，提高空间观念。

4.通过小组合作学习，让学生在交流讨论中互相启发，共同突破难点。

教学资源

软硬件资源：彩色积木、计数器、磁吸板

课程平台：班级优化大师

信息化资源：多媒体课件、动画视频

教学手段：实物操作、小组合作、游戏竞赛

教学过程

一、导入新课

1.老师出示一幅生活中的场景图，如超市购物、餐厅点餐等，引导学生观察图中的人物或物品的排列顺序。

2.提问：你们注意到什么？这些物品或人物是如何排列的？

3.学生回答后，老师总结：生活中有很多物品或人物都是按照一定的顺序排列的，今天我们就来学习“搭配（一）”。

二、探究新知

1.教师展示一组颜色和形状不同的积木，引导学生尝试进行搭配。

-老师提问：你们能想出几种不同的搭配方式？

-学生尝试搭配，并展示自己的作品。

-老师总结：搭配的方式有很多种，但我们要按照一定的顺序进行。

2.教师出示一组数字卡片，引导学生进行数字的搭配。

-老师提问：你们能按照一定的顺序将这组数字卡片进行搭配吗？

-学生尝试搭配，并展示自己的作品。

-老师总结：在搭配数字时，我们要注意数字的顺序，这样才能搭配出不同的组合。

3.教师出示一组字母卡片，引导学生进行字母的搭配。

-老师提问：你们能按照一定的顺序将这组字母卡片进行搭配吗？

-学生尝试搭配，并展示自己的作品。

-老师总结：在搭配字母时，我们要注意字母的顺序，这样才能搭配出不同的组合。

4.教师出示一组图形卡片，引导学生进行图形的搭配。

-老师提问：你们能按照一定的顺序将这组图形卡片进行搭配吗？

-学生尝试搭配，并展示自己的作品。

-老师总结：在搭配图形时，我们要注意图形的顺序，这样才能搭配出不同的组合。

三、巩固练习

1.老师出示一组生活场景图片，如餐厅、超市、公园等，引导学生观察并找出其中的有序排列。

-老师提问：你们能在这些场景中找到有序排列的例子吗？

-学生观察并回答，老师点评并总结。

2.教师出示一组物品卡片，让学生进行搭配练习。

-老师提问：你们能将这些物品按照一定的顺序进行搭配吗？

-学生尝试搭配，并展示自己的作品。

-老师点评并总结。

四、拓展延伸

1.老师出示一组动物卡片，引导学生进行动物特征的搭配。

-老师提问：你们能根据动物的特征进行搭配吗？

-学生尝试搭配，并展示自己的作品。

-老师点评并总结。

2.教师出示一组季节卡片，引导学生进行季节特征的搭配。

-老师提问：你们能根据季节的特征进行搭配吗？

-学生尝试搭配，并展示自己的作品。

-老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：我们学习了有序排列的方法，以及如何将物品、数字、字母、图形等进行搭配。

3.老师总结：通过今天的学习，我们知道了有序排列的重要性，以及如何将实际问题转化为搭配问题。希望大家在今后的生活中，能够运用所学的知识，发现生活中的有序排列。

六、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察生活中的有序排列现象，并记录下来，下节课与同学们分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学绘本》中的“颜色搭配”故事，通过有趣的绘本故事，让学生在阅读中学习颜色的搭配和排列。

-《生活中的数学》一书，介绍日常生活中常见的有序排列现象，如