第六单元 医疗与公共卫生（大单元说课稿）高二历史同步备课系列（统编版选择性必修二）.docx

第六单元医疗与公共卫生（大单元说课稿）高二历史同步备课系列（统编版选择性必修二）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

第六单元医疗与公共卫生（大单元说课稿）高二历史同步备课系列（统编版选择性必修二）

1.医疗事业的发展：中医学的形成与发展、西医的传入与影响。

2.公共卫生体系的建立：新中国的公共卫生事业、全球公共卫生合作。

3.医疗改革与政策：新中国成立后的医疗改革、改革开放以来的医疗政策。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，理解医学与公共卫生在历史发展中的重要作用。提升学生史料实证能力，通过分析中医学、西医以及公共卫生体系的发展，锻炼学生运用史料进行历史解释的能力。同时，培养学生家国情怀，认识新中国在医疗改革和公共卫生体系建设中的成就，增强民族自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.中医学的形成与发展及其对后世的影响。

2.新中国公共卫生体系的建立及其在防控疫情中的作用。

3.改革开放以来医疗政策的演变及其对医疗改革的影响。

难点：

1.中医学理论与实践的融合及其发展脉络。

2.公共卫生政策在不同历史时期的变化及其与社会经济发展的关系。

3.分析医疗改革政策背后的社会背景和影响。

解决办法：

1.通过案例教学，结合历史背景，引导学生理解中医学的演变过程。

2.利用多媒体资源，展示公共卫生政策实施的具体案例，帮助学生理解政策与社会发展的关系。

3.设计小组讨论，鼓励学生从不同角度分析医疗改革政策，培养批判性思维。通过查阅相关史料，引导学生深入探讨医疗改革的社会影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括统编版选择性必修二历史课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中医学发展历史图片、公共卫生体系建立过程的视频资料等。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，以便全班学生观看。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，为小组合作学习提供便利。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习中医学的基本理论和著名医家的贡献。

设计预习问题：围绕中医学的形成与发展，设计问题如“中医学是如何形成和发展的？其理论体系有哪些特点？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解中医学的基本理论和历史发展。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代医家的画像或视频，引出中医学这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中医学的理论体系，如阴阳五行学说，结合古代医案帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨中医学的现代应用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对中医学的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中医学的理论体系。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于中医学在现代医学中的应用的作业，如“中医学在治疗某种疾病中的应用有哪些？”

提供拓展资源：推荐与中医学相关的书籍或网站，如中医典籍的在线阅读平台。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习，如阅读《黄帝内经》。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课堂活动，强化学生对中医学理论的理解和应用能力。

学生学习效果

学生学习效果

一、知识掌握

1.学生能够掌握中医学的起源、发展历程以及主要理论体系，如阴阳五行学说、脏腑经络学说等。

2.学生了解西医的传入对中国医学的影响，以及中西医结合的发展趋势。

3.学生掌握新中国公共卫生体系的建立过程及其在防控疫情中的作用。

4.学生了解改革开放以来我国医疗政策的演变及其对医疗改革的影响。

二、能力提升

1.历史解释能力：学生通过分析中医学、西医以及公共卫生体系的发展，能够运用史料进行历史解释。

2.历史比较能力：学生能够对比中医学与西医的特点，以及不同历史时期公共卫生政策的差异。

3.分析评价能