人教版英语八年级下册Unit 1 Whats the matter？全单元教案设计（共5课时）.docxVIP

2025年

人教版英语八年级下册Unit1Whatsthematter?

SectinA1a-2d教案设计

一、四维教学目标

1.语言能力

掌握疾病相关词汇（tth,stmachacheheadache等）建议句型（Yushuld.../Whydntyu...?）

能听懂并复现关于健康问题的对话，完成听力填空与信息匹配

.文化意识

理解中西方对待健康问题的态度差异，培养健康生活意识

思维品质

通过情境分析提出合理化建议，培养批判性思维和问题解决能力

4.学习能力

通过小组合作探究学习，提升自主学习与信息整合能力

二、教学重难点

重点：疾病表达与建议句型的运用

难点：不同建议句型的语境化选择（shuld/hadbetter/maybeyuculd...）

三、五步教学过程设计

Step.情境导入（Warm-upLead-in）8分钟

活动设计：

沉浸式导入：医院候诊室动画片段，提问：Whatprblemsdyusee?

TPR全身反应法：教师模仿疾病动作（扶额、捂肚子等），学生抢答对应英文3.思维导图共建：分组在白板上绘制HealthPrblemsSlutins脑图

设计意图：通过多模态输入激活背景知识，构建主题词汇网

Step2.新知呈现（Presentatin）12分钟

活动设计：

听力文本解构（1b）:

首听：圈出疾病词汇（标注升降调符号）

再听：用不同颜色标记建议句型，归纳句式结构

语法可视化：用建议阶梯图呈现不同建议强度（mustshuldculd）

文化对比：对比中西方就医习惯（如中药vs西药）的英语表达

设计意图：通过语音标注和图形组织器突破语言难点，融入文化意识培养

Step3.合作探究（Practice）15分钟

活动设计：

诊断角色扮演：

小组分饰医生/患者，用道具制作病历卡（症状+建议）

融入AI语音测评：通过口语打分系统纠正发音

问题解决任务：

提供真实案例（如运动员比赛前受伤），设计最佳建议方案

使用评价量表互评（建议合理性/语言准确性/合作参与度）

设计意图：创设真实任务情境，发展高阶思维与协作能力

Step4.迁移创新（Prductin）10分钟

活动设计：

校园大使项目：

制作HealthAdvicePdcast音频节目

分组录制2分钟健康建议对话，上传班级学习平台

开展最佳健康顾问评选，结合教师评价+学生投票

设计意图：实现语言输出与信息技术的深度融合，培养社会责任感

Step5.评价反思（Assessment）5分钟

四维目标自评表：

分层作业设计：

基础层：完成wrkbk中病症与建议的匹配练习

拓展层：拍摄家庭急救小贴士短视频（中英双语字幕）

四、教学反思

成功点：游戏化测评系统有效提升参与度，90%学生完成听力目标

改进点：需增加语法微课支持学习困难生

创新点：将医疗STEM教育融入语言学习（如用温度计教数词）

五、板书设计

Unit1Whatsthematter?

??HealthPrblems??Slutins

○headache??shulddrinkwater

○stmachache??hadbetterrest

○srethrat?dnteaticecream

本教案通过情境-探究-创新三阶推进，深度融合信息技术与表现性评价，突出用英语做事的学科本质，实现核心素养的立体化培养。

人教版英语八年级下册Unit1SectionA3a-3c阅读课教案

一、教学目标

（一）语言能力目标

学生能够理解阅读文章中关于健康问题及应对措施的词汇和短语，如“hit”“falldown”“getoff”“rightaway”“toonessurprise”等，并能正确运用。

熟练掌握文中重点句型，如“Awomanwasshoutingforhelp.”“Thebusdriverdidntthinktwiceaboutgettingoffthebus.”等，能准确理解句子含义并进行模仿造句。

提高学生的阅读理解能力，能够根据文章内容准确提取关键信息，回答相关问题，概括文章大意。

（二）文化意识目标

体会并理解西方国家在面对突发健康问题时人们的态度和行为方式，培养跨文化意识。

感受文中体现的关爱他人、勇于担当的正能量价值观，增强社会责任感。

（三）思维品质目标

通过对文章细节的分析和推理，培养学生的逻辑思维能力和批判性思