初中生认知与情感幸福感发展趋势及影响因素：基于潜变量增长模型分析.pdf

心理发展与教育2024.Vol.40.No.5.645-657

PsychologicalelopmentandEducationD0I:10.16187/ki.issn1001-4918.2024.05.05

初中生认知与情感幸福感发展趋势及影响因素：

基于潜变量增长模型分析*

?1,2,3,4

向燕辉马丽平1，2

410081；2.湖南师范大学教育科学学院心理系，

（1.湖南师范大学道德文化研究中心，长沙

410081；3.湖南省心理健康教育研究基地，长沙410081；4.湖南师范大学认知与人类行为

长沙4

湖南省重点实验室，长沙410081)

摘要：围绕初中生认知和情感幸福感的发展趋势及影响因素，以483名初中生为调查群体，进行3次追踪测查。

得出以下结论：（1）认知幸福感和积极情感均呈线性增长趋势，消极情感呈线性下降趋势；（2）性别显著预测认知

幸福感和情感幸福感的初始水平，主观社会经济地位显著预测积极情感和认知幸福感的初始水平和增长速率，学

业成绩显著预测认知幸福感和情感幸福感的初始水平及情感幸福感的增长速率；（3）家庭支持对认知幸福感和情

感幸福感均存在显著影响，而朋友支持倾向于影响认知幸福感，他人支持倾向于影响积极情感和认知幸福感。该

研究促进了对我国初中生主观幸福感发展趋势的理解，并为基于认知和情感的视角提升该群体的幸福感提供重要

实证支持。

关键词：主观幸福感；初中生；人口学变量；学业成绩；社会支持

分类号：B844

社会环境等因素影响（Evans，1994）。早期的横截

1引言

面研究把主观幸福感作为一种稳定变量，探索主观

作为人类的成长需求之一，幸福感通常指对生活幸福感的横向影响因素。例如,有研究表明,越高收

的美好感受（Roysambetal.，2014）。20世纪90年代人对应越高的主观幸福感（McBride,2001）。然而，

以来，积极心理学的蓬勃发展鼓舞了大批研究者探寻横断研究无法阐述幸福感随时间变化的特点，也无

幸福科学的奥秘（SeligmanCsikszentmihalyi,2000）。法为揭示变量之间的因果关系提供方向依据，如主

享乐主义把最大限度提高幸福感作为当今研究和干观幸福感的增加是否由收人的纵向增长而引发。因

预的主要目标（Kahnemanetal.，1999）。大量实证研此，探讨主观幸福感随时间的变化趋势是该领域的

究也表明，幸福感对学业成就（Steinmayretal.，研究新取向。

2016）、心理健康问题（Zhouetal.，2021）、个人寿命目前，已有研究探讨成年后个体主观幸福感的

(Gan,2020)均有显著影响。可见，对于幸福感领域变化趋势。例如，幸福感的生命周期理论表明，幸福

的探索是当今心理学的研究热点。感在成年后呈“U型”变化轨迹且在中年期处于较

1.1主观幸福感低水平（LopezUlloaetal.，2013）。然而，把青少年

主观幸福感以主观性、整体性、稳定性的特点被作为研究对象同样至关重要。一方面，由于内分泌、

广泛用作幸福感的衡量指标，包括情感幸福感和认认知和社会情感的变化，青少年情绪波动的幅度和

知幸福感两部分（Dieneretal.，1999）。情感幸福感对消极情绪的体验感更加强烈（DeVeldetal.，

是指个体对生活的积极情感和消极情感，而认知幸2012）；另一方面，青春期正处于价值观形成的关键

福感是个