人教版（2025）七年级下册 Unit 4 Eat Well Lesson 5 Section B 2a–2c 教案（表格式）.docxVIP

2025年

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

七年级

学期

春季

课题

Unit4EatWell

Lesson5SectionB2a–2c

教学目标

1．能够基于写作目的、文体和要求，分析范文结构，列出描述自身饮食习惯的内容要点，包括良好的饮食习惯和不良的饮食习惯。

2．能够根据所描述的饮食习惯，提出具体的行动计划以改善不良的饮食习惯。

3．能够发现范文中作者用于介绍、分析和反思饮食习惯的生动表达方式和句型，将其应用到自己的写作中。

教学内容

What：本课语篇是一篇关于个人饮食习惯的说明文，主要讲述了作者Lisa自己的饮食习惯，包括良好的饮食习惯和不良的饮食习惯。文章通过对比的方式，展示了健康饮食的重要性以及需要改进的地方。

Why：作者通过分享自己的饮食习惯，旨在向读者传达健康饮食的重要性，并提醒人们注意不良饮食习惯可能带来的健康问题。本文内容贴近学生的日常生活，具有现实意义和教育意义。

How：本课语篇采用了典型的说明文写作风格，结构清晰，逻辑严密。全文分为两个部分。第一部分（第1段）简要介绍了自己良好的饮食习惯，包括每天吃三餐和按时吃饭，以及吃很多蔬菜。第二部分（第2段）详细描述了自己的不良饮食习惯，如喜欢喝软饮料的不良习惯，并指出了软饮料含有很多糖分，对身体不好；再如饮水不足的不良习惯，并指出了喝水的重要性。

语篇将良好的饮食习惯和不良的饮食习惯进行对比，使读者更加清楚地认识到健康饮食的重要性。此外，文章还运用了一些表示转折的词语（如However），以及序数词（如First、Second）来实现语篇衔接，使全文形成一个整体。整个语篇逻辑脉络清晰，便于读者理解和接受。

教学过程

时间

学生学习活动

活动设计意图

2分钟

1．学生谈论自己有什么良好的和不良的饮食习惯。

1．通过该活动，引发学生反思自己的饮食习惯。

13分钟

2．学生阅读文章回答以下两个问题并学习两个写作技巧。

（1）DoesLisawriteabouthergoodorpooreatinghabits?

（2）HowmanyeatinghabitsdoesLisawriteabout?Whatarethey?

2．通过该活动，引导学生学习范文的结构和关于饮食习惯的内容，并学习如何更清晰地组织文章结构。

3．学生头脑风暴更多表达“增加其他想法”的词汇。

3．通过该活动，学生丰富多元表达，为写作输出做准备。

4．学生阅读文中标记高光的句子，并判断Lisa运用了什么写作手法，以此来学习写作技巧。

4．通过该活动，学生学习不同的写作技巧。

5分钟

5．学生运用写作技巧重写段落。

5．通过该活动，学生运用以上学习的不同写作技巧，为笔头输出细节做准备。

2分钟

6．学生阅读范文并找到Lisa改善饮食习惯的方法。

6．通过该活动，学生继续学习范文内容。

15分钟

7．学生根据评价量表，给JoyClinic写你自己的饮食习惯，需包含你有什么良好的饮食习惯，你有什么不良的饮食习惯，以及你可以怎么改善自己的饮食习惯。

7．通过该活动，引导学生综合运用本课所学，写出初稿；并引导学生根据评价量表反思和评价自己的文章的表达效果，完善文章，提升写作质量，实现以评促学。

3分钟

8．学生和同伴交换文章，并互相根据评价量表对对方的文章进行评价。

8．通过该活动，引导学生反思和评价同伴文章的表达效果，完善文章，提升写作质量，实现以评促学。

作业：

1．必做：根据评价量表和同伴的建议修改文章。

2．选做：网上搜索更多良好的饮食习惯。

该作业设计旨在提高写作质量以及深化对主题的理解。