累加法求数列的通项公式.pptVIP

说课人：李伟单位：黑龙江省海林林业局一中著名教育学家布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动过程.学习者不是信息的被动接受者，而是知识获取的主动参与者.”这节课的设计正是以此为理念，在整个授课过程中努力体现学生的主体地位，使学生亲自参与获取知识和技能的全过程，亲身体验知识的发生和发展，从而激发学生数学学习兴趣，培养学生运用数学的意识与能力。现在我就来谈一谈对本节课的分析和设计。一、教材与教学目的分析：教学内容：本节主要介绍累加法求数列的通项公式，让学生清楚地认识到累加法适用的题型，并且在求通项公式的过程中渗透出求数列前n项和的方法。本课是人教版必修5第二章数列的相关内容，在此之前已经学习了数列的概念，及求数列通项公式、前n项和公式的方法。而这些运算方法也作为本课的计算基础。01本课也是对数列知识的加深，与等差、等比数列前n项和以及裂项法等有着密切联系。通过对一些递推公式累加计算得到数列通项，从而进行进一步运算。02教材中的地位和作用：一、教材与教学目的分析：知识目标：理解并掌握数列的累加法的计算方法，理解累加法实质，能解决一些简单的变式题目。能力目标：培养学生观察、计算、知识迁移、创新的能力。情感目标：让学生在和谐欢快的氛围中感受数列的魅力，将学习变为一种乐趣。教学目标：一、教材与教学目的分析：1关键：以学生为主，让学生充分地动手、动眼、动口、动脑。32难点：如何将累加法和数列求前n项和公式结合起来求数列的通项公式。重点：数列的累加法的应用教学重难点：一、教材与教学目的分析：学生在学习本知识之前已经学习了数列的基本知识，但对一些细节上面还有很多漏洞，例如求和过程中对项数的计算，对于递推公式的理解等等。本节课对于学生而言从理解上需要下一定功夫，先通过观察和模仿进行学习，然后根据所学知识进行创新，充分发挥小组合作的力量。01本节课采用学案导学模式，由潜入深层层递进，吸引学生的目光，调动学生的积极性。最后让学生创新，提高学生语言综合运用能力，和动脑能力，培养学生对数学的兴趣和对变式应用理解能力。02二、教学方法的分析：热身：回顾等差数列的定义及递推公式，写出通项公式的求法？定义：递推公式：01102三、教学过程分析：数列满足，求数列的通项公式。1解：由递推公式累加得得数列满足，求数列的通项公式。解：由递推公式累加得得n第一问数列满足，求数列的通项公式。解：由递推公式累加得得第一问n等差数列前N项和数列满足，求数列的通项公式。解：由递推公式累加得得第二问：2n等比数列前N项和设计意图通过分析发现前二问求通项公式的形式类似等差数列通项公式的求法，故想到用累加法去求解。由学生演示并讲解整个解题过程。在讲题时注意四个过程：读题；说思路；小组交流；小组补充。分组求和：适用于等差加等比的数列错位相减：适用于等比数列或等差乘等公式法：适用于等差数列或等比数列列项相消：适用于分式数列求和比数列求和。回顾我们学过求数列前n项和的方法有哪些？分别适用于什么样的题型？倒序相加：适用于等差数列求和第三问01请参照前两关求通项公式的方03和方法求通项公式的习题，并且写05（公式法和倒序相加法除外）02法编写一些应用不同数列求前n项04出解题过程。第四问01020304数列满足，求数列的通项公式。累加得05分组求和法解：由递推公式得2n+2n06列项相消法05累加得03数列满足，求数列的通项公式。01得04解：由递推公式021数列满足，求数列的通项公式。2解：由递推公式3累加得6错位相