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非英语专业藏族大学生英语自主学习能力的研究——以S校为例

在当代教育环境中，自主学习能力对于非英语专业的藏族大学生而言，是一个不可或缺的能力。本研究以S校为例，旨在深入探讨非英语专业藏族大学生的英语自主学习能力，分析其影响因素，并寻求提升策略。

自主学习能力是指学生独立地确定学习目标、选择学习内容、制定学习计划并自我评估学习成果的能力。对于非英语专业的藏族大学生而言，由于他们没有英语专业的系统训练，因此自主学习能力尤为重要。然而，由于文化背景、教育环境和个人因素等多方面的影响，非英语专业藏族大学生的英语自主学习能力存在一定的差异。

在S校，非英语专业的藏族大学生面临着独特的挑战。他们不仅要适应全新的学术环境，还要在英语学习上取得进步，这对于许多学生来说是一项艰巨的任务。本研究将探讨这些学生在英语自主学习方面的能力，并分析他们在学习过程中遇到的困难。

我们将调查非英语专业藏族大学生对英语学习的态度和动机。了解他们是否对英语学习持有积极的态度，以及他们学习英语的主要动机是什么，这对于提高他们的自主学习能力至关重要。我们还将探讨他们是否能够有效地利用学习资源和机会，以及他们是否能够独立地制定学习计划和目标。

我们将分析影响非英语专业藏族大学生英语自主学习能力的因素。这些因素可能包括文化背景、教育环境、个人学习习惯等。通过深入了解这些因素，我们可以更好地理解他们在英语学习过程中遇到的困难，并为他们提供更有效的支持和指导。

我们将提出一些提升非英语专业藏族大学生英语自主学习能力的策略。这些策略可能包括提供更多的学习资源和支持，鼓励学生参与英语角和语言交流活动，以及为学生提供个性化的学习建议和指导。我们希望这些策略能够帮助非英语专业藏族大学生提高他们的英语自主学习能力，从而更好地适应学术和未来的职业挑战。

在S校，非英语专业的藏族大学生在英语自主学习过程中展现出了不同的学习风格和策略。一些学生倾向于通过阅读英文书籍和文章来提高他们的语言能力，而另一些学生则更倾向于通过听说练习来提高他们的英语水平。了解这些不同的学习风格和策略对于提高他们的自主学习能力至关重要。

我们将探讨非英语专业藏族大学生在英语学习过程中遇到的困难。这些困难可能包括词汇量的不足、语法理解的困难、发音不准确等。通过深入了解这些困难，我们可以为学生提供更有效的支持和指导，帮助他们克服这些障碍，提高他们的英语自主学习能力。

总的来说，非英语专业藏族大学生的英语自主学习能力是一个复杂而多维的问题，需要我们从多个角度进行深入的研究和分析。我们希望通过本研究，能够为学生提供更有效的学习策略和支持，帮助他们提高英语自主学习能力，从而更好地适应学术和未来的职业挑战。