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2025年
湘艺版音乐七年级下册教学设计
单元
第三单元《真善美的真情呼唤》
课时
第三课时
课题
《美丽的草原我的家》
一、学习内容分析
该歌曲采用蒙古族音乐典型的五声音阶，旋律优美流畅，起伏较大，大跳音程展现草原的辽阔，级进表现细腻情感，如“美丽的草原我的家”旋律先上扬再回落，描绘草原美景。以舒展的节奏为主，切分节奏和附点音符增加律动感，体现蒙古族人民的热情豪爽，如“风吹绿草遍地花”中切分节奏强调重音，增强活力。歌词质朴生动，描绘草原风光、生活场景，表达对家乡的热爱，如“彩蝶纷飞百鸟儿唱，一弯碧水映晚霞”展现草原生机。女中音独唱，音色醇厚、饱满、温暖，像“醇厚的美酒”，传递深沉情感，与女高音明亮、清脆音色形成鲜明对比。
二、学情分析
初中一年级学生有一定音乐基础，能辨别简单节奏、音高，了解常见音乐要素，但对复杂音乐作品分析和不同音色的细致辨别能力不足。好奇心强，对流行音乐和具有民族特色音乐感兴趣，《美丽的草原我的家》的民族风格易吸引学生，激发学习热情。具备一定自主、合作学习能力，但音乐创作和表现经验较少，需教师引导启发，挖掘创新潜能，提升表现力。
三、学习目标
审美感知：通过聆听感受《美丽的草原我的家》的优美旋律、节奏，体会女中音独特音色，辨别女高音与女中音音色差异，提升音乐感知与审美能力。
艺术表现：准确把握歌曲节奏、音准，用圆润、舒展声音演唱，掌握装饰音和切分节奏，用歌声和肢体动作表达对草原的热爱，增强表现力。
创意实践：为歌曲创编舞蹈动作、新歌词，或用其他乐器配乐，培养创新思维与音乐实践能力。
文化理解：了解蒙古族文化、草原风情，体会歌曲蕴含的民族情感，理解音乐与文化的紧密联系，增强对多元文化的尊重与包容。
四、学习重点和难点
重点：感受歌曲音乐美，体会女中音音色特点，区分女高音和女中音音色。掌握歌曲旋律、节奏，准确演唱，体会歌曲蕴含的民族情感。
难点：精准把握装饰音和切分节奏，用歌声准确表达歌曲情感。深入理解蒙古族文化与歌曲内涵的联系，在创意实践中体现文化特色。
五、教学方法：讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、练习法
六、学习活动设计
任务（一）：课堂导入
教师：同学们，今天老师给大家带来一段特别的视频，让我们一起走进一个神秘而美丽的地方。（播放一段展现内蒙古大草原壮丽风光的视频，有广袤的草原、成群的牛羊、洁白的蒙古包，背景音乐是悠扬的蒙古族长调）
教师：同学们，看完这段视频，谁能说一说自己的感受？（邀请几位同学回答）
学生1：草原好大好美，感觉特别开阔。
学生2：音乐听起来很舒服，很有民族特色。
教师：没错，这就是美丽的内蒙古大草原。那里不仅有迷人的风光，还有独特的民族文化和美妙的音乐。今天，老师就带大家一起走进草原，聆听一首描绘草原的动听歌曲《美丽的草原我的家》。
设计意图
通过播放草原风光视频，创设情境，激发学生对草原的向往和对课程的兴趣，自然引出教学内容。
任务（二）：初听全曲
教师：现在，请大家闭上眼睛，安静地聆听这首《美丽的草原我的家》，感受一下歌曲带给你的整体情绪是怎样的，速度是快还是慢。（播放女中音独唱的《美丽的草原我的家》音频）
教师：好啦，同学们，听完歌曲，谁先来分享一下自己的感受？（请几位同学回答）
学生3：我觉得歌曲很优美，让人心情很放松。
学生4：速度比较慢，很抒情。
教师：大家说得都很棒！这首歌曲确实是旋律优美，节奏舒缓，它用深情的歌声描绘出了草原的美丽风光和草原人民对家乡的热爱之情。
设计意图
让学生通过初听，对歌曲形成初步的整体印象，培养音乐感知和表达能力。
任务（三）：分段欣赏与分析
教师：接下来，我们分段来欣赏这首歌曲，感受它的独特魅力。（播放第一段音频）
教师：在这段中，大家仔细听歌词，说一说你仿佛看到了怎样的画面？（引导学生回答）
学生5：我好像看到了绿绿的草原，还有很多花。
教师：对，歌词“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花”，为我们展现了一幅生机勃勃的草原画卷。那再听听旋律，有什么特点呢？（再次播放第一段旋律，引导学生感受）
学生6：旋律一会儿高一会儿低，很好听。
教师：非常棒！这段旋律运用了大跳音程，展现出草原的辽阔，又有级进表现出细腻的情感。（接着播放第二段音频）
教师：这段的节奏和第一段有什么不同呢？大家可以跟着节奏拍拍手。（带领学生一起拍手感受节奏）
学生7：感觉这段节奏更活泼一些。
教师：没错，这里运用了切分节奏和附点音符，让歌曲更有律动感，体现了蒙古族人民的热情豪爽。
设计意图：
通过分段欣赏和分析，深入剖析歌曲，帮助学生理解音乐特点和情感表达。
任务（四）：女高音与女中音音色对比
教师：同学们，我们知道不同的人声有不同的音色特点。接下来，老师要给大家播放两段演唱，一段是女中音演唱的《美丽的草原我的家》，一段是女高音演唱的同类型歌曲，大家仔细聆听
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