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2025年
湘艺版音乐七年级下册学习设计
单元
第四单元《多姿多彩的乐音世界》
课时
第二课时
课题
《长江之歌》
一、学习目标
审美感知：通过聆听《长江之歌》与《话说长江》主题音乐，感受旋律、节奏、和声，体会歌曲与管弦乐不同表现形式，提升音乐感知与审美能力。
艺术表现：准确哼唱《长江之歌》，把握节奏、音准和情感，用饱满情绪和肢体动作展现长江的磅礴气势，增强表现力。
创意实践：为《长江之歌》重新编曲或为《话说长江》主题音乐创编新的演奏形式，培养创新思维与音乐实践能力。
文化理解：了解长江的地理意义和文化内涵，体会歌曲蕴含的民族精神，理解音乐与文化的紧密联系，增强对中华文化的认同感。
二、学习内容分析
《长江之歌》：旋律激昂壮阔，音域宽广，以大跨度的音程和起伏的旋律线条，展现长江的波澜壮阔。节奏稳健有力，运用切分节奏和附点音符，增强音乐的动力感，凸显长江奔腾不息的气势。歌词饱含深情，从长江的源头到入海口，赞美其滋养万物、孕育文明的伟大，表达对长江的崇敬与热爱。
三、学情分析
初中一年级学生已具备一定音乐基础知识，能辨别简单节奏和音高，对音乐要素有初步认识，但对复杂音乐作品的分析和不同表现形式的理解能力较弱。好奇心强，对具有宏大主题和鲜明风格的音乐感兴趣，长江的壮丽形象易引发共鸣，激发学习热情。具备一定自主、合作学习能力，但在音乐创作和深度分析方面经验较少，需教师引导启发，挖掘创新潜能，提升音乐素养。
四、学习重点和难点
重点：感受两首作品的音乐美，体会不同音乐表现形式的特点，理解音乐与长江文化的联系。准确哼唱《长江之歌》，把握情感表达，感受管弦乐丰富的表现力。
难点：深入理解音乐作品蕴含的民族精神和文化内涵，精准表达歌曲情感。在创意实践中，结合音乐特点进行创新，展现独特艺术风格。
五、教学方法：讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、练习法
六、学习活动设计
任务（一）：课堂导入
1.播放长江奔腾流淌、沿途壮丽风光的视频，展示长江源头的雪山、中游的平原、下游的入海口等画面。
2.提问学生观看视频的感受，引导思考长江在中国的重要意义，引出本节课欣赏的音乐作品。
设计意图
创设情境，激发兴趣，营造氛围，自然导入课程。
任务（二）：初听《长江之歌》
1.?播放《长江之歌》音频，学生闭眼聆听，感受歌曲整体情绪、速度和节奏。
2.?分享初听感受，交流对歌曲情感、速度、节奏的体会，教师总结，引导关注音乐要素。
设计意图
让学生对歌曲形成初步印象，培养音乐感知和表达能力。
任务（三）：分段欣赏《长江之歌》
1.分段播放歌曲，分析旋律、节奏、歌词特点。讲解第一段旋律如何展现长江的源远流长，第二段如何表达对长江的赞美。
2.引导学生感受节奏变化对情感表达的作用，如切分节奏增强动力感，体会歌词蕴含的情感。
设计意图：
深入剖析歌曲，帮助学生理解音乐特点和情感表达。
任务（四）：学唱《长江之歌》
1.教师范唱，逐句教唱，讲解歌曲中的装饰音、节奏难点，如切分节奏、附点音符的演唱技巧。
2.学生跟随钢琴轻声哼唱，教师纠正音准和节奏，分组练习，互相倾听、交流。
3.分组展示演唱，其他组评价，教师总结表扬，强调情感表达。
设计意图：
解决演唱难点，提升演唱能力和表现力。
任务（五）：聆听《话说长江》主题音乐
1.播放管弦音乐《话说长江》主题音乐，学生聆听，感受与歌曲的不同。
2.介绍管弦乐队乐器组成，分析各乐器组如何表现长江的特点，如弦乐的连绵、铜管的宏大。
3.再次聆听，引导学生用简单动作表现对音乐的感受。
设计意图：
让学生感受管弦乐的魅力，了解其表现手法，增强音乐感知。
任务（六）：对比讨论
1.组织学生分组讨论两首作品的异同，从旋律、节奏、表现形式、情感表达等方面分析。
2.小组代表发言，分享讨论结果，教师总结归纳，展示表格对比。
3.深入探讨音乐与长江文化的联系，体会音乐中蕴含的民族精神。
设计意图：
培养学生分析、比较和归纳能力，深入理解音乐与文化的联系。
任务（七）：创意实践
1.布置创意任务，学生分组为《长江之歌》重新编曲，或为《话说长江》主题音乐创编新的演奏形式。
2.分组创作，教师巡视指导，鼓励创新。
3.小组展示创作成果，其他组欣赏评价，教师肯定创意，提出建议。
设计意图：
培养创新思维和音乐实践能力，增强团队协作与艺术表现力。
任务（八）：课堂总结
1.回顾两首作品的特点、音乐表现形式和文化内涵，强调音乐与文化的紧密联系。
2.鼓励学生课后欣赏更多与长江有关的音乐作品，感受中华文化魅力。
设计意图：
巩固知识，加深印象，激发学生对音乐和文化的热爱。
七、教学资源
多媒体设备、《长江之歌》和《话说长江》主题音乐音频和视频资料、教学课件、钢琴
八、教学反思
本次教学中，学生积极参与，对两首作品有一定理解。但教学中，部分学生对音乐与文
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