06-校园数字气象站数据采集 教案 教科版信息科技八年级下册.pdfVIP

教学教案设计

总第6课时

课题名称校园数字气象站数据采集

1.学生能认识常用气象传感器（如气象仪、雨量传感器）的工作原

理，掌握从感知层到终端展示的物联网数据采集流程，培养信息意

识与计算思维。

学习目标

2.学生能结合硬件清单（主控板、传感器等）与编程流程，设计并

（包含学科核心

调试数据采集程序，发展数字化学习与创新能力，提升对校园气象

素养）

数据的应用意识。

3.在搭建和使用数字气象站过程中，学生需关注数据准确性与系统

稳定性，认识物联网应用对校园管理与社会生活的责任与影响。

1.校园数字气象站需要哪些传感器来采集温度、湿度、雨量、风速

等数据？它们的工作原理是什么？

2.在搭建感知层时，如何把雨量传感器、气象仪等设备与主控板相

学生问题

连，并通过有线或无线方式实现数据传输？

3.编写程序采集气象数据后，如何在主控板显示屏或计算机端查看

数据？如果风速超出阈值，该怎样让系统自动预警或提示？

1.在物联网三层结构中，感知层为数字气象站提供了哪些数据采集

问

能力？传输层和应用层又分别承担哪些功能？

2.为什么要使用主控板充当服务器端和智能终端？它与计算机端

题

学科问题及物联网平台的连接对气象数据的采集、存储和可视化有什么影

响？

类

3.如何通过算法流程图描述数据采集、传输与预警的全过程？数据

采集器与传感器之间的指令交互是如何实现的？

型

1.在指导学生设计并调试校园数字气象站时，如何让他们结合硬件

清单、传感器特性与编程流程，清晰掌握物联网数据采集的每个环

节？

教师问题2.当学生完成基础数据采集后，如何引导他们思考并实现风速阈值

预警、大风自动关窗等反馈控制功能，以提升系统的实用性和创新

性？

1.在物联网三层结构中，感知层为数字气象站提供了哪些数据采集

能力？传输层和应用层又分别承担哪些功能？

2.为什么要使用主控板充当服务器端和智能终端？它与计算机端

问题系统

及物联网平台的连接对气象数据的采集、存储和可视化有什么影

（星号标出核心问

响？

题）

3.如何通过算法流程图描述数据采集、传输与预警的全过程？数据

采集器与传感器之间的指令交互是如何实现的？

问题探究流程导（问题引导）、学（自主探究）、探（合作探究）、测（课堂检测）、拓（知识拓展）

一、导（问题引导）：

教学情境：

情境导入：

展示校园气象站实时数据图（如温度、降雨量），提问：

“如果让你设计一个校园气象站，需要哪些设备来采集这些数据？”

答案：温湿度传感器、雨量传感器、风速传感器、风向传感器、气压传感器等。

问题链引导：

Q1：气象站如何感知天气变化？（引出“传感器”）

Q2：传感器采集的数据如何传输到计算机？（引出“主控板+网络配置”）

Q3：如果风速过大，系统如何预警？（引出“阈值判断