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《藤野先生》深度教学设计

一、教学目标设计

1.核心素养目标

语言建构与运用：

掌握“绯红”“诘责”“油光可鉴”等关键词语，赏析鲁迅散文语言含蓄深沉的特点；理解反语、双关等修辞手法的讽刺效果（如“标致”“爱国青年”）。

思维发展与提升：

分析“双线结构”（明线：与藤野的师生情；暗线：鲁迅的爱国精神），探究典型事件对人物塑造的作用，建立“人物品质—时代背景—作者情感”的逻辑链。

文化传承与理解：

理解藤野“超越民族偏见”的人文精神对中日文化交流的启示，关联鲁迅“弃医从文”与当代青年的责任担当。

2.分层能力目标

基础层：梳理时空线索（东京—仙台—北京），概括藤野的四个典型事件（添改讲义、纠正解剖图、关心实习、临别赠照）。

进阶层：对比“匿名信事件”与“看电影事件”，分析鲁迅民族自尊觉醒的过程。

创造层：以“藤野精神”为内核，设计“跨文化友好使者”宣传方案。

二、教学重难点突破策略

重点突破

人物形象分析：

细节放大镜：聚焦“红笔添改讲义”的动作描写，通过角色扮演体会藤野的严谨与善意。

对比阅读：将藤野与《从百草园到三味书屋》的寿镜吾先生对比，总结鲁迅笔下“师者”的共性（正直、博学、超越功利）。

双线结构解析：

视觉化板书：用红蓝双色标注明线（藤野事迹）与暗线（鲁迅思想转变），绘制“东京—仙台—北京”情感坐标图。

史料链接：插入日俄战争幻灯片影像，直观呈现“看电影事件”对鲁迅的冲击。

难点化解

反语深层意蕴：

语言实验室：将“实在标致极了”改写为直白表达（如“庸俗可笑”），对比体会讽刺力度。

时代语境还原：展示清末留学生盘辫子、学跳舞的历史图片，理解鲁迅的批判对象。

情感复杂性：

心理轨迹图：标注鲁迅对藤野的情感变化（怀疑→敬佩→怀念），关联“弃医从文”的抉择矛盾。

跨时空对话：假设藤野读到《藤野先生》，撰写回信提纲（提示：如何回应“伟大”评价）。

三、教学过程设计（两课时）

第一课时：走进文本·触摸“伟大”

1.情境导入

历史钩沉：

播放《觉醒年代》鲁迅创作《狂人日记》片段，引出“从医者到战士”的思想蜕变之谜。

文眼激疑：

提问：“为何鲁迅用‘伟大’形容普通医学教授？”引发学生对“伟大”内涵的思辨。

2.整体感知

时空拼图：

小组合作完成表格，梳理鲁迅留学轨迹：

地点

主要事件

对应情感

东京

清国留学生生活

厌恶/失望

仙台

受藤野指导、匿名信事件

敬佩/屈辱

北京

写作怀念

感激/使命感

人物速写：

用三个关键词概括藤野形象（如“严谨治学”“平等待人”），结合原文语句佐证。

3.细节深挖

显微式阅读：

分组精读“添改讲义”段落，完成“动作—品质”对应分析：

“从头到末……订正”→细致负责

“血管图位置偏差”→科学求真

情感朗读：

分角色朗读“临别赠照”对话，揣摩藤野“叹息”的深意。

第二课时：跨越时空·重构价值

1.双线解密

结构可视化：

用思维导图呈现明暗线交织点：

明线：受教藤野→匿名信事件→弃医从文

暗线：医学救国理想→民族屈辱觉醒→文学救赎使命

史料实证：

引入《呐喊自序》片段，解析“幻灯片事件”如何成为鲁迅思想转折的催化剂。

2.文化思辨

主题辩论：

辩题：“藤野的‘伟大’是个人品格还是时代偶然？”

正方：人格光辉超越民族隔阂

反方：特殊历史语境下的特例

现实观照：

讨论“如何在跨文化交往中践行藤野精神”，结合“人类命运共同体”理念提出建议。

3.创意输出

新媒体任务：

以“寻找最美教师”为主题，设计微信推文框架：

标题：《跨越山海的真情：重读〈藤野先生〉》

内容：藤野事迹摘录+当代师生故事征集。

跨界写作：

用“三行诗”浓缩对藤野的评价（例：红笔批注的温暖/穿透民族的偏见/化作暗夜的星光）。

四、分层作业体系

1.基础巩固

制作“反语—真意”转换表（如“标致”→“庸俗”）。

绘制藤野先生人物关系图谱（同僚、学生、鲁迅）。

2.能力提升

撰写小论文：《从“添改讲义”看教育者的三重境界》。

对比分析《藤野先生》与《师说》的师道观差异。

3.拓展创新

拍摄“我与老师的故事”微视频，模仿鲁迅白描手法记录细节。

设计“藤野纪念馆”解说词，重点介绍其跨文化教育理念。

五、教学评价设计

1.三维评价量表

维度

评价指标

数据来源

语言素养

能准确解析“油光可鉴”“凄然”等词语的语境义

课堂问答、作业批改

思维深度

在辩论中提出“伟大=平凡×坚持”等创新观点

辩论记录、论文评分

文化理解

能结合当代案例阐释藤野精神的现实意义

拓展作业、实践报告

2.多元评价工具

成长档案袋：收录学生的思维导图、辩论稿、创意作品。

互评量表：小组合作任务中成员互评贡献度。

六、教学反思与迭代

生成性成果：

学生提出“藤野的批改符号是跨越语