2024-2025学年教案语文（选择性必修下册）92项脊轩志.docx

9.2项脊轩志

【教学目标】

1.了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。

2.品读亲情，学习作品通过平常琐事表达内心深沉感情的技巧。

3.理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。

【核心素养】

语言建构与运用：结合注释和工具书，提高阅读诗歌阅读能力。

思维发展与提升：品读本文，学习作品通过平常琐事表达内心深沉感情的技巧。

审美鉴赏与创造：了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值

文化传承与理解：有意识培养从细微的“举动”中品味“人情美”。

【教学课时】2课时

第一课时

一解题

“项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有两重含义：

其一，书斋很小，如人的脊梁之间，从文中“室仅方丈，仅容一人居”可以看出；

其二：归有光的远祖归道隆曾在太仓泾居住，作者自号“项脊生”。把自己书斋命名为“项脊轩”，含有怀远追宗之意。

“志”：记。是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。

《项脊轩志》是归有光抒情散文的代表作。作者围绕“百年老屋”的几度兴废，追忆昔日的读书生活和日常琐事，寄托对祖母、母亲和妻子的深情怀念，并抒发了人亡物在、抑郁萧索的身世之感。

二走近作者

归有光(1506～1571)明代散文家，字熙甫，号项脊生。昆山(今属江苏)人。主要作品为《震川文集》(有《项脊轩志》《先批事略》等)。

他推崇唐宋古文,被称为“唐宋派”。时人称他“今之欧阳修”，他的散文“明文第一”，文章的风格“不事雕琢而自有风味”，通常借记叙日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。

听朗读，整体感知全文，并读准字音

渗（shèn）漉（lù）修葺（qì）垣墙栏楯（shǔn）偃仰万籁斑驳珊珊可爱

迨（dài）异爨（cuàn）逾(yú)庖（páo）老妪（yù）先妣（bǐ）汝姊（zǐ）

呱（gū）而泣门扉阖门象笏（hù）扃（jiōng）牖（yǒu）枇杷树亭亭如盖

四、逐段研读课文，理解文意

研读第1段

1.疏通文意，积累文言知识

项脊轩，旧（旧日的，原来的）南阁子也（判断句）。室仅方丈（古今异义，古义，一丈见方），可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉（渗漏），雨泽（雨水）下（名词用作状语，下，朝下）注；每移案，顾视，无可置者（放置的地方）。又北向（朝向北方），不能得日，日过午已昏。余稍为修葺（修补），使不上（名词用作状语，上，从上面）漏。前（名词用作状语，在前面）辟（打开）四窗，垣墙（名词用作动词，砌上垣墙）（于）周庭（省略句），以（北墙）当（对着）南日（省略句），日影反照，室始（才）洞然（明亮的样子）。又杂植兰桂竹木于庭（倒装，状后），旧时栏楯（栏杆），亦遂增胜（美）。借书满架，偃仰（俯仰、休息）啸歌，冥然兀坐（静静地独自端坐），万籁有声；而庭堦寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五（古今异义，古义，指农历每月十五）之夜，明月半墙，桂影斑驳（错杂），风移影动，珊珊（树影摇动的样子）可爱。

2、研读文章内容

（1）全文有一个“文眼”：

然予居于此，多可喜，亦多可悲。文章先写可“喜”，再写“可悲”，由“喜”到“悲”，就是全文的结构脉络。

第一层（第1段）：写项脊轩中可喜的事。

此段是对项脊轩环境的介绍，把原来的情况同修葺后的情况比照起来写，十分生动。项脊轩原是一间又旧、又漏、又暗的小屋，经过一番修整，就成为一间雅致书房。着墨不多，却清晰勾勒出书房概貌。不仅写项脊轩的外部环境，更写出轩中的幽静气氛。作者用“万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”，寥寥数笔就把轩中幽静的气氛衬托出来。正因为“庭阶寂寂”，才能敏锐地听到了“万籁有声”；也正因为“万籁有声”，才更显出了“庭阶”的静谧。作者还通过夜景的描写来表现轩中的静：“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”

这几句写月光将树影照在墙上，树影又随风摇曳，富有诗意和文采。景物描写中处处渗透着作者感情。写项脊轩旧状和新貌，把一间极普通的斗室写得那么可爱，正是作者喜爱这间书房的感情的反映。“借书满架”写的是书房的陈设，“偃仰啸歌，冥然兀坐”写读书之乐。特别是“而庭阶寂寂……珊珊可爱”几句诗意般的描写，更是情景交融，流露了作者“居于此，多可喜”的感情。作者写“可喜”本意并不是为了写“可喜”，而是为了下文写“可悲”作铺垫，为更好地写“可悲”。

研读第2段

1.疏通文意，积累文言知识

然余居于此（倒装，状后），多可喜，亦多可悲。先是（在此以前），庭中通南北为一（数词用作名词，整体）。迨（等到）诸父异爨（分家），内外（名词用作状语，在内外）多置小