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课题名称
7*汤姆·索亚历险记(节选)
课型
课时
第课时
总课时
总课时
授课时间
年月日
学习目标
1.通过学习,能交流印象深刻的情节,能根据课文内容和生活经验,对汤姆作出简单评价。
2.通过学习,能产生阅读原著的兴趣,课后阅读原著。
教学重点
能交流印象深刻的情节,根据课文内容和生活经验,对汤姆作出简单评价。
教学难点
能产生阅读原著的兴趣,课后阅读原著。
教学准备
多媒体课件
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、
谈话导入
明确目标
(12分钟)
1.教师导入新课:
师:同学们,小男孩尼尔斯骑鹅旅行,唤起了我们无限的想象。今天,我们再来认识一个叫汤姆?索亚的小男孩,他惊心动魄的历险经历连我们大人都羡慕不已,下面就让我们一起去看看吧。
教师出示课题,并板书:
7*汤姆·索亚历险记(节选),
2.师:同学们,汤姆·索亚是谁呢?他遇到了哪些惊心动魄的险境?那是一段怎样的经历呢?下面,就让我们走进课文《汤姆·索亚历险记》,同他一起去历险吧!
学生齐读课题。
二、
预学效
果检测
(57分钟)
师:同学们,昨天老师给大家布置了预习作业,下面我们就来检查一下同学们的预学情况,有请小老师上台。
1.查找资料,完成本课的作家名片。
2.出示词语:吹嘘贝琪寡妇乔埃卡迪夫山嘀嘀嗒嗒衣衫褴褛
3.梳理人物关系完成下列思维导图。
学生说说课文中有哪些人物,理一理人物之间的的关系。
三、
探究新知精准释难
(1520分钟)
活动一:感知课文,梳理情节
1.请把下面的故事情节按顺序排列:(B)—(D)—(A)—(C)
讲述经历,夸张吹嘘
孩子失踪,悲痛担忧
看完伙伴,乔埃被封
D.脱险回家,讲述经历
2.合作共学,初析人物。
(教师引导学生通过合作,圈出文中人物,初步了解人物。)
活动二:交流情节,分析人物
1.读课文第4自然段,思考汤姆和贝琪是怎么成功脱险的,独立完成下面的“汤姆和贝琪历险经历图”。
2.学生独立完成后,以小组为单位进行交流,教师根据交流情况适时点拨。
(1)孩子失踪,悲痛担忧
到了星期二的黄昏,圣彼得斯堡镇仍然笼罩在一片悲伤之中,两个走失的孩子还没有找到。
……
到了晚上,镇上停止了一切活动,整个小镇被蒙上了悲伤与凄惨的阴影。
(学生阅读并理解:走失的汤姆和贝琪给小镇上的人们带来巨大的悲痛。)
(2)脱险回家,讲述经历
半夜时分,镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿,街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人,他们高声喊着:“快来看!找到他俩了!”人们叮叮当当地敲响了……
(敲响了铁碗铜盆,吹起了喇叭,表现出人们内心无比喜悦、激动的心情。)
……
活动三:品析形象,展开联想
1.读课文,思考:你觉得汤姆·索亚是一个怎样的孩子?
(学生说一说,并找出相关语句)
(1)坚强勇敢(汤姆离开贝琪后,独自去进行探险)
(2)有责任心、有担当(找到洞口后,汤姆又“回去找贝琪”)
(3)有冒险精神(从山洞脱险回来后,虽然身体虚弱和疲惫,但是仍然沉浸于历险难以自拔)
(4)善良、关心他人(得知山洞被封,汤姆很惊愕,因为他知道乔埃还在洞中。)
(5)爱吹牛、有虚荣心(讲述时“夸张地吹嘘了一番”)
2.学生结合文中的具体情节作简要批注。
3.展开人物联想,在汤姆的身上,你能找到自己或是身边伙伴的影子吗?想一想,填写下表。
(学生先独立完成,然后全班汇报交流。)
学生读文排序
小组合作完成表格
勾画相关语句,批注
四、
精准练习(812分钟)
圣彼得斯堡镇决定给汤姆·索亚颁发“小镇英雄”的奖杯,请你为本次活动写一段颁奖词。
学生先试着写一写。
交流自己的颁奖词。
写一段话
五、
全课总结
(12分钟)
1.主题概括。
本文讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事,从故事中可以看到他的聪明机灵、机智多谋,富有冒险精神,以及有责任、有担当、关心他人的品质。
2.学生在老师的引导下交流学习方法。
看黑板板书公共总结
六、
课后作业
课文最后,汤姆为什么听了法官说“把山洞的洞口封上了”时“脸立刻变得煞白”?汤姆为什么特别在意印江·乔埃?我们一起来完成“任务三”,去《汤姆·索亚历险记》原著中寻找答案吧。
板书设计
7*汤姆·索亚历险记(节选)
坚强勇敢有责任心、有担当有冒险精神
善良、关心他人爱吹牛、有虚荣心
课后反思
在教学《汤姆·索亚历险记》这篇课文时,我深刻体会到了文学作品对于学生成长的重要性。这部作品以其生动的情节和丰富的人物形象,深深吸引了学生们的兴趣。
在教学过程中,我注重引导学生深入理解汤姆的冒险精神和成长历程,让他们在阅读中
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