《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计-语文六年级下册(1).docx

课题名称

7*汤姆·索亚历险记（节选）

课型

课时

第课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.通过学习，能交流印象深刻的情节，能根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。

2.通过学习，能产生阅读原著的兴趣，课后阅读原著。

教学重点

能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。

教学难点

能产生阅读原著的兴趣，课后阅读原著。

教学准备

多媒体课件

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（12分钟）

1.教师导入新课：

师：同学们，小男孩尼尔斯骑鹅旅行，唤起了我们无限的想象。今天，我们再来认识一个叫汤姆?索亚的小男孩，他惊心动魄的历险经历连我们大人都羡慕不已，下面就让我们一起去看看吧。

教师出示课题，并板书：

7*汤姆·索亚历险记（节选），

2.师：同学们，汤姆·索亚是谁呢？他遇到了哪些惊心动魄的险境？那是一段怎样的经历呢？下面，就让我们走进课文《汤姆·索亚历险记》，同他一起去历险吧！

学生齐读课题。

二、

预学效

果检测

（57分钟）

师：同学们，昨天老师给大家布置了预习作业，下面我们就来检查一下同学们的预学情况，有请小老师上台。

1.查找资料，完成本课的作家名片。

2.出示词语：吹嘘贝琪寡妇乔埃卡迪夫山嘀嘀嗒嗒衣衫褴褛

3.梳理人物关系完成下列思维导图。

学生说说课文中有哪些人物，理一理人物之间的的关系。

三、

探究新知精准释难

（1520分钟）

活动一：感知课文，梳理情节

1.请把下面的故事情节按顺序排列：（B）—（D）—（A）—（C）

讲述经历，夸张吹嘘

孩子失踪，悲痛担忧

看完伙伴，乔埃被封

D.脱险回家，讲述经历

2.合作共学，初析人物。

（教师引导学生通过合作，圈出文中人物，初步了解人物。）

活动二：交流情节，分析人物

1.读课文第4自然段，思考汤姆和贝琪是怎么成功脱险的，独立完成下面的“汤姆和贝琪历险经历图”。

2.学生独立完成后，以小组为单位进行交流，教师根据交流情况适时点拨。

（1）孩子失踪，悲痛担忧

到了星期二的黄昏，圣彼得斯堡镇仍然笼罩在一片悲伤之中，两个走失的孩子还没有找到。

……

到了晚上，镇上停止了一切活动，整个小镇被蒙上了悲伤与凄惨的阴影。

（学生阅读并理解：走失的汤姆和贝琪给小镇上的人们带来巨大的悲痛。）

（2）脱险回家，讲述经历

半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高声喊着：“快来看！找到他俩了！”人们叮叮当当地敲响了……

（敲响了铁碗铜盆，吹起了喇叭，表现出人们内心无比喜悦、激动的心情。）

……

活动三：品析形象，展开联想

1.读课文，思考：你觉得汤姆·索亚是一个怎样的孩子？

（学生说一说，并找出相关语句）

（1）坚强勇敢（汤姆离开贝琪后，独自去进行探险）

（2）有责任心、有担当（找到洞口后，汤姆又“回去找贝琪”）

（3）有冒险精神（从山洞脱险回来后，虽然身体虚弱和疲惫，但是仍然沉浸于历险难以自拔）

（4）善良、关心他人（得知山洞被封，汤姆很惊愕，因为他知道乔埃还在洞中。）

（5）爱吹牛、有虚荣心（讲述时“夸张地吹嘘了一番”）

2.学生结合文中的具体情节作简要批注。

3.展开人物联想，在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？想一想，填写下表。

（学生先独立完成，然后全班汇报交流。）

学生读文排序

小组合作完成表格

勾画相关语句，批注

四、

精准练习（812分钟）

圣彼得斯堡镇决定给汤姆·索亚颁发“小镇英雄”的奖杯，请你为本次活动写一段颁奖词。

学生先试着写一写。

交流自己的颁奖词。

写一段话

五、

全课总结

（12分钟）

1.主题概括。

本文讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事，从故事中可以看到他的聪明机灵、机智多谋，富有冒险精神，以及有责任、有担当、关心他人的品质。

2.学生在老师的引导下交流学习方法。

看黑板板书公共总结

六、

课后作业

课文最后，汤姆为什么听了法官说“把山洞的洞口封上了”时“脸立刻变得煞白”？汤姆为什么特别在意印江·乔埃？我们一起来完成“任务三”，去《汤姆·索亚历险记》原著中寻找答案吧。

板书设计

7*汤姆·索亚历险记（节选）

坚强勇敢有责任心、有担当有冒险精神

善良、关心他人爱吹牛、有虚荣心

课后反思

在教学《汤姆·索亚历险记》这篇课文时，我深刻体会到了文学作品对于学生成长的重要性。这部作品以其生动的情节和丰富的人物形象，深深吸引了学生们的兴趣。

在教学过程中，我注重引导学生深入理解汤姆的冒险精神和成长历程，让他们在阅读中