英语专业学科内涵、专业规范及教材建设.pptVIP

选材及选材原则

精心选材，以经典文和现代文为两大主要取材来源。题材、体裁广泛，以人文社科类的散杂文和短篇文学作品为主，兼收反映自然科学成果以及报道经济法律界人与事方面的文章和报告，小说散文、诗歌戏剧、传志杂记、书信函电、政法公文、广告宣传、叙事议论等体裁均有合理的比例。综合英语课程资源的利用与开发

通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，更有效地相互帮助、分享学习资源、提高学习效率。鼓励和支持学生交流学习资源、参与课程资源的开发，进行英语环境设计。组织学生网上交流和讨论，制作英语网页。综合英语课程的教学要求*1有助于培养良好的外语语言素质。2有助于促进心智、情感、态度与价值观的 发展以及综合人文素养的提高。3倡导探究式、任务型、交际性的教学，培养独立思考的习惯、观察分析的能力、合作参与的意识、勇于创新的精神以及人际沟通的技能。学习内容体现时代精神，体现素质教育理念，体现以人为本的理念，注重学科知识的融合、多元智能的开发以及综合能力的培养，语言生动、真实、自然，内容健康向上，贴近学生生活，符合学生的心理特征和认知规律，能激发学生的学习兴趣。重视教学过程，重视语言知识的感知和体验，重视语言信息的获取和处理，重视听说读写技能的综合运用，教学内容和形式相统一输入与输出相协调，教学坡度合理、循序渐进。教学过程含形成性评价体系。评价方法科学合理，动机、手段、过程、效果相统一。强调英语语言知识和综合技能精确使用的理念，充分考虑人才培养目标、规格以及90后学生的认知特点，摈弃行为主义学习理论所推崇的机械训练方法，强调符合人本主义精神、以跨文化交流为目的任务交际型的语言能力的培养，选用具有经典性、时代性、趣味性、多样性等特点的优质篇章，促进语言输入，引导语言输出。英语专业学科内涵、专业规范及教材建设上海外国语大学梅德明*关于英语专业学科内涵的困惑

问题产生溯源外语真的只是一种载体吗？“外语是一种技能，一种载体；只有当外语与某一被载体相结合，才能形成专业。”外语真的只是一种技能吗？外语非专业、只能被专业吗？英语专业毕业生“就业难”问题：在由麦可思公司调研、社会科学文献出版社出版并对外发布的《2010年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）中，英语本科按照就业率和薪资情况被列为10大红牌专业之一。英语毕业生真的就业难吗？造成英语毕业生就业难是英语专业自身的问题还是招生规模盲目扩大造成的？英语学科建设与专业人才培养的1向心力与离心力

源于对专业“本色”与专业“特色”理解的困惑2030201在英语专业学科建设规划与人才培养目标的问题上，高校出现了两种的走向：强调“学以致知”的经典人文教育的“固本清源”派，坚守“英语学院”传统的阵地。强调“学以致用”的职业应用教育的“市场现实”派，开辟“英语应用学院”、“商务英语学院”的新战场。 在非英语专业的大学英语教学规划及人才培养目标的问题上，出现了一种“以目的为本”教学模式。一种“EXP模式”引起了外语界广泛的关注和讨论：

1.ESP(EnglishforSpecificPurposes)

2.EAP(EnglishforAcademicPurposes)

3.EBP(EnglishforBusinessPurposes)不懂技术而热衷奢谈人文的“空谈家”。C不懂人文而盲目崇拜技术的“空心人”。B独善其身者有之，兼济天下者有之，远道近器者更有之。D人类社会步入技术时代之后，技术性极大地冲淡了人文性。道与器分道扬镳，甚至对立冲突，其结果是两种畸形人的产生：A追风寻雨，随波逐流，百变金刚，随处可见。E过窄的专业教育，过强的功利时风，过弱的人文熏陶，驱使学子紧贴市场，紧跟资本，在失魂落魄的旋转中淘尽了的是人性的质朴本真。01虽精于语言专业知识，却对文学历史毫无兴趣，对哲学理学一窍不通，其结果是高而不贵，优而不雅。02高等院校的外语专业属人文学科高等院校外语专业学科性质与学科定位具有人文通识教育的内涵人文性是其本色工具性是其特色大学之道在于追求真理，*在于培养追求真理的人。也不是高等教育人才培养的标杆。经世致用不是科学进步的标志，010203脑力与心力的塑造01记忆、计算和逻辑属头脑能力，而洞察力、敏感度和审美观则属心灵品质。02以市场需求为导向的教育在强化我们头脑能力的同时，也在削弱我们的心灵品质。03现代教育制度下培养的人越来越像生物机器，是一批又一批按标准化规范制造出来的头脑发达而灵魂缺失的机器。041无用之用终为大用2哥白尼的日心说并不比托