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2025届高三2月质量检测
——生命是首诗
原题呈现+写作指导+参考立意+响亮标题+经典名句+精彩语段+高分范文+类题实战
【原题呈现】
有的人,在作诗的那一刻是个诗人;有的人,在读诗的那个瞬间是个诗人;而有的人时时刻刻是个诗人,他总是用他自身的言行来证明生命就是一首诗。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【写作指导】
这句话描述了人们与诗歌、与诗意生活的不同关系,揭示了诗歌创作、欣赏与生活中诗意存在的多元性。有的人在特定的时刻,如作诗或读诗时,心灵与诗歌产生共鸣。还有一类人,将诗歌融入了生活的每一个角落,这种时时刻刻都是诗人的状态,不仅仅是对诗歌的热爱和追求,更是一种生活态度和人生哲学。它告诉我们,生活不只有眼前的苟且,还有诗和远方。
可以探讨创作作为诗人身份的直接体现,如论述诗歌创作如何是情感、思想与语言艺术的结晶,以及诗人如何通过文字捕捉灵感、表达内心世界。可以强调读者在阅读诗歌时也能成为“诗人”,即通过解读、感悟诗歌,与诗人产生共鸣,进行心灵的对话,甚至激发自己的创作欲望。也可以提出“时时是诗人”的观点,强调在日常生活中发现美、感受诗意的能力,每个人都是潜在的生活诗人。还可以将上述三个角度融合,探讨诗歌不仅是创作的艺术,也是阅读的艺术,更是生活的艺术,强调诗歌与人生相互映照、相互影响的关系。无论选择哪个角度立意,作文都应围绕“诗歌与人”的关系展开,深入挖掘诗歌在个体生命中的作用与意义,鼓励读者在生活中寻找并创造属于自己的诗意空间,强调每个人内心深处那份对美好生活的向往与表达,都是诗人精神的体现。
【参考立意】
①创作与诗人身份的赋予:作诗时,他是在将内心的情感、思考通过诗歌的形式表达出来。这一过程是对自身情感和思想的一种提炼和升华。
②读诗与诗人情怀的获得:当我们阅读诗歌时,会沉浸在诗人所营造的意境中,感受他们的情感、思想和审美。
③本质上的诗人——时时刻刻的诗意:那些时时刻刻都是诗人的人,他们的内心深处充满了对生活的热爱和对世界的诗意感知。
④只要我们用心去感受、去创造,就能让生活充满诗意,让自己成为那个时时刻刻都在写诗、读诗、品诗的诗人。
⑤作诗和读诗的人都能在一定程度上成为诗人,这体现了诗人身份的普遍性。而那些时时刻刻都是诗人的人则是一种特殊的存在。
⑥作诗的诗人是初级境界,在创作之外的生活中,可能缺乏那种持续的诗意;读诗的诗人是中级境界,他们比作诗的诗人更进了一步;时时刻刻的诗人是高级境界,他们的生活就是一场不间断的诗意之旅。
【响亮标题】
生命为诗,且行且歌
品悟诗词曾不为一瞬,万物之美亦不为一时
以诗明志,以实证诗
生命如诗,言行合一
人生百态,“诗”写人生
躬亲力亲为之言行,谱壮丽生命之诗篇
秉言行之笔,书生命之诗
【经典名句】
面朝大海,春暖花开。——海子
采菊东篱下,悠然见南山。——陶渊明
心中若有桃花源,何处不是水云间?——佚名
人要诗意地栖居在大地上。——海德格尔
如果你有两块面包,你当用其中一块去换一朵水仙花。——柏拉图
春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心上,便是人间好时节。——佚名
一个人只有今生今世是不够的,他还应当有诗意的世界。——王小波??
生命很痛,但痛我也要活着,我还要活出生命的诗意。——张海迪
【精彩语段】
1.杜工部颠沛流离,吟哦“舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来”;苏东坡被贬黄州,高歌“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”;林则徐戍守伊犁,口占“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”;……古往今来,很多人都曾经历了人生的“失意”,却反而成就了他们“诗意”的人生。
2.“失意”是考验人的时刻,能激发人的忠贞爱国。北海十九年,苏武甘愿与羊为伍,甘愿住冰冷地窖;他咽白雪啮毡毛,“掘野鼠去草实而食之”。他用赤胆忠心奏响了千古绝唱——“贫贱不能移,威武不能屈”。也正是由于这“失意”的逆境,方检验其忠心赤胆而流传千古,给后人以浓浓的“诗意”。试想,如果没有被困匈奴这十几年,谁能知道他的忠君爱国,又怎么能流名千古呢?
3.生命的诗意在于日复一日的练习,留守女孩钟芳蓉,若没有心向考古钻研,不趋尘嚣烦扰,刻苦学习,打实地基之本,怎能顺利考上北大考古系;中国科学院院士杨振宁,若没有在西南联大中焚膏继晷踏实努力,怎能有杨米尔斯理论破空而出,“中国天眼之父“南仁东若没有在中科院读博时废寝忘食,深入思考,怎能有世界最大射电望远镜“巡天遥看一河”,只有深刻理解练习的力量,方能厚积妙发,谱出多姿绚灿的生命的诗意.
4.诗意可以是人生得意,欢歌纵情。这诗是喷礴的欢喜,正如孟郊中第后“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”的激情,也是“人生得意需尽欢,莫使金樽
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