人教版（2025）七年级下册英语 Unit 5 Here and now Section B 1a-1d 教案.docxVIP

2025年

人教版七年级下册英语Unit5HereandnowSectionB1a-1d教案

一、课时研讨

语篇研读

What：本课围绕“Hereandnow”主题，通过听力训练、词汇应用、对话练习等活动，强化学生对现在进行时的综合运用能力。SectionB1a-1d重点聚焦日常生活场景中的动作描述，结合图片匹配、听力理解及对话拓展，提升学生在真实语境中的语言技能。

Why：巩固现在进行时的语法结构，培养学生通过听力和口语准确捕捉及表达当前活动的能力，增强语言的实际应用性。

How：通过图片观察、听力填空、角色扮演、情景创作等活动，引导学生从输入到输出，逐步掌握目标语言知识。

学情分析

已知：学生已掌握现在进行时的基本结构（be动词+动词-ing），能够用简单句子描述当前活动。

想知：如何在听力中快速识别现在进行时；如何用更丰富的词汇和复杂句式描述不同场景中的活动；如何与同伴合作完成对话任务。

难点：听力材料中连读、弱读的辨识；在对话中自然融入现在进行时；长句表达的连贯性与准确性。

学习重点难点

重点：通过听力训练捕捉现在进行时的关键信息；运用目标句型描述图片和场景；在对话中准确使用时态。

难点：听力细节的快速抓取；在复杂对话中避免时态混淆；灵活使用新词汇拓展表达。

学习目标

学习理解：通过听力练习理解不同场景中的现在进行时表达，掌握相关词汇（如“doinghomework”“washingdishes”）。

应用实践：能根据图片和听力内容完成信息匹配与填空任务；与同伴合作完成情景对话。

迁移创新：根据真实生活场景设计对话，创造性地运用现在进行时进行描述和交流。

教学活动设计

Step1.Lead-inVocabularyPreview（7分钟）

活动内容：

图片匹配（1a）：

教师展示课本1a中的图片（如“做饭”“写作业”“打扫房间”等），学生根据图片说出对应的动词短语（如“cookingdinner”“doinghomework”）。

教师板书短语并领读，强调动词-ing形式的发音规则。

快速问答：教师提问：“Whatareyoudoingnow?”，学生用现在进行时回答（如“Iamlisteningtotheteacher”）。

设计意图：激活学生已有词汇储备，引入新短语，为听力活动扫清障碍，营造语言使用氛围。

Step2.ListeningComprehension（15分钟）

活动内容：

听力预测（1b）：

学生观察1b中的图片，预测可能听到的活动（如“IstheboywatchingTVorreadingabook?”）。

第一遍听力：播放录音，学生勾选图片中对应的活动。核对答案后，教师提问细节（如“Whatisthemotherdoing?”）。

第二遍听力：播放录音，学生填写句子中的空缺动词-ing形式（如“Tomis______(clean)hisroom”）。

跟读模仿：教师逐句播放录音，学生跟读并模仿语音语调，重点练习连读和弱读。

教师引导：听力前提示关键词（如人物、动作）；听力中观察学生反应，必要时暂停讲解难点；核对答案时引导学生复述句子。

设计意图：训练听力细节捕捉能力，巩固动词-ing形式的拼写与发音，提升语音敏感度。

Step3.PairWorkDialoguePractice（13分钟）

活动内容：

对话模板（1c）：

学生两人一组，根据1c的对话模板进行练习：

A:Whatis[name]doing?

B:He/Sheis______.

A:Whatabout[name]?

B:He/Sheis______.

教师提供替换词汇（如“washingclothes”“playingthepiano”），鼓励学生扩展对话。

情景创作（1d）：

小组选择生活场景（如“课间教室”“周末公园”），设计包含4-5个现在进行时句子的对话，并加入情感表达（如“Theyarelaughinghappily!”）。

邀请2组展示，其他学生记录并评价语法和表达的丰富性。

教师引导：巡视指导，纠正时态错误；鼓励使用新学短语；展示环节强调语言流畅性和互动性。

设计意图：通过模板练习降低表达难度，逐步过渡到自由创作，培养合作能力与语言创造力。

Step4.SummaryHomework（5分钟）

活动内容：

课堂总结：师生共同梳理听力技巧（如抓关键词）、动词短语及对话中的语法要点。

作业布置：

必做：完成练习册SectionB1a-1d的听力复习题；用现在进行时写一篇“我家晚饭时间”的短文（5-6句）。

选做：录制一段与家人的英语对话，描述彼此正在做