8 比尾巴（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册[001].docxVIP

8比尾巴（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册

一、设计意图

本课为统编版语文一年级上册第八课，旨在通过《比尾巴》这篇课文，让学生感受汉语拼音的魅力，培养学生的语感和识字能力。同时，通过对比尾巴的趣味性活动，激发学生学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的语文积累和运用能力，通过拼音学习和课文朗读，提升学生的语言感知力。2.培养学生的观察力和想象力，通过对比尾巴的游戏，激发学生对自然现象的观察兴趣。3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动，促进学生之间的互动与合作。4.培养学生的审美情趣，通过诗歌朗诵和美术创作，提升学生的审美能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在入学前已经具备了一定的语言基础，能够认识一些简单的汉字，并能进行基本的口语交流。对于拼音，他们在入学前可能已经接触过声母、韵母的初步学习，但对拼音的整体运用和拼读规则还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和故事性强的教学内容有较高的兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过直观、生动、有趣的教学方法来维持学习兴趣。学生的认知能力处于初步发展阶段，需要通过具体形象的事物来理解和记忆。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习拼音和课文朗读时，学生可能会遇到声母、韵母混淆的问题，以及拼读规则掌握不牢固的困难。此外，由于年龄特点，学生在阅读过程中可能会出现读音不准确、字词理解不深入等问题。针对这些困难，教师需要通过反复练习、游戏化教学等方式帮助学生克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册《比尾巴》教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的动物图片、对比尾巴的图表和视频，以帮助学生直观理解课文内容。

3.教学工具：准备拼音卡片、字母拼图等，用于拼音教学和游戏化练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中交流学习，并准备实验操作台，用于进行简单的观察和操作练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过展示动物图片，引导学生观察并说出动物的名称，激发学生的兴趣。

（2）教师提出问题：“你们知道哪些动物的尾巴特别有趣？”引导学生思考，为新课《比尾巴》做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师出示拼音卡片，带领学生复习声母、韵母，并讲解拼读规则。

（2）教师朗读课文《比尾巴》，引导学生跟读，注意拼音的正确发音。

（3）教师结合图片和视频，讲解课文内容，引导学生理解故事情节。

（4）教师引导学生分组讨论，讨论不同动物的尾巴特点，并分享讨论成果。

（5）教师带领学生进行“比尾巴”游戏，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师组织学生进行拼音拼读比赛，巩固拼音知识。

（2）学生分组进行“尾巴接力”游戏，通过游戏复习课文内容。

（3）教师出示动物尾巴的图片，让学生猜猜是哪种动物，提高学生的观察能力和语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调拼音拼读规则和动物尾巴的特点，鼓励学生在课后继续观察和学习。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生回家后与家长一起观察家中或户外动物的尾巴，并记录下来。

（2）让学生根据所学知识，创作一幅描绘动物尾巴的图画。

（3）让学生背诵课文《比尾巴》，并尝试用自己的话讲述故事。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

本节课的教学内容《比尾巴》涉及多种动物的尾巴特点，可以拓展以下资源：

-动物百科全书：介绍不同动物的尾巴形状、功能和趣味故事。

-动物图片库：收集各种动物的图片，包括它们的尾巴特征。

-儿童绘本：选择与动物尾巴相关的绘本，如《尾巴的魔法》等，通过故事性强的内容加深学生对尾巴的认识。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-建议学生阅读《动物百科全书》或《尾巴的魔法》等绘本，了解更多动物的尾巴特点，如孔雀的尾巴为什么那么长，狐狸的尾巴有什么用等。

-鼓励学生将阅读到的有趣知识分享给同学，增进课堂互动。

（2）观察拓展：

-组织学生进行户外观察活动，如去动物园或公园，观察真实动物的尾巴，并记录观察结果。

-可以让学生拍摄或绘画动物的尾巴，增强学生的动手能力和艺术感知。

（3）艺术创作拓展：

-让学生根据对动物尾巴的认识，创作自己的动物尾巴设计图，可以是虚构的动物，也可以是现实中的动物。

-通过艺术创作，学生可以发挥想象力，设计出独特的动物尾巴，并解释自己的设计理念。

（4）科学实验拓展：

-如果条件允许，可以让学生进行简单的科学实验，如制作