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山东省青岛第十六中学2024-2025学年高二历史上学期第5学段模块检测试题（含解析）

一、单选题（本大题共35小题，每小题2分，共70分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）

1.据史料记载，从宋真宗起，相权逐步得到强化，皇权反而受到种种限制。那时，经济发展较快，国库充溢，但详细数字只有三司使知道。真宗多次想打听虚实，宰相李沆担忧真宗知道了库藏量而随意花销，始终不愿让三司使供应详细数字。李沆还常常将各地水旱灾情和“盗贼”状况报告真宗，以使天子了解民间疾苦，奇妙地抵制了真宗扩大财权的企图。据此，以下说法正确的是

A.宋朝设三司使的目的是加强相权 B.自宋朝后，皇权渐渐衰落，相权不断加强

C.此史料记载应合了明朝废除宰相的缘由 D.此史料记载与教材所述相悖，不行信

【答案】C

【解析】

【详解】李沆引导真宗关注国计民生，强化他的忧患意识，虽然有教化、引导皇帝的目的，但事实上是限制了皇权，强化了相权，明朝废除宰相的缘由即是相权对皇权产生威逼，C项说法正确；由所学学问可知A、B两项的说法错误；任何史料都没有免受怀疑的特权，作为史料之一的教科书也不例外，但要用批判性思维分析史料，D项也不正确。故选C项。

2.元代的行省一反过去汉州、唐道、宋路的划分方法，无视历来与划界亲密相关的几条最重要的山川边界：秦岭、淮河、南岭、太行山的存在，使得任何一个行省都不能成为完整的形胜之区。该做法（）

A.扩大了元代疆域

B.提高了行政效率

C.维护了国家统一

D.加剧了民族隔阂

【答案】C

【解析】

【详解】紧扣题中“使得任何一个行省都不能成为完整的形胜之区”，结合所学可知，元代行省明显是打破过去依靠自然屏障形成割据的地形特点，以便于加强中心集权，维护国家统一。故答案为C项。A项，题中并没有提及元代疆域得到扩大，解除；B项，题中关于元代行省的描述与提高行政效率不相关，解除；D项，从题中信息明显无法得出加剧了民族隔阂，属于无关项，解除。

【点睛】推断（理）型选择题解答时一般可采纳推演法，即通过必要的推理来确定符合题意的正确答案。推理时要驾驭正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系、基本原理等。因此在平常要留意归纳历史现象、总结历史规律并驾驭运用。

3.法国思想家贡斯当说：“雅典公民并不是自己财产的主子，当他拈阄时被指定要造一艘船，他必需毫无保留地贡献自己的财宝……他不是自己言语和情感的主子，因为任何人都可以随时审判他是不是合格的公民……”。这说明雅典

A.全部公民干脆管理城邦 B.干脆民主导致权力的滥用

C.城邦利益高于个人权利 D.公民对国家制度缺乏信念

【答案】C

【解析】

【详解】材料“雅典公民并不是自己财产的主子，……他必需毫无保留地贡献自己的财宝”反映的是雅典公民首先要有集体荣誉感，强调城邦的利益高于个人的利益，故C项符合题意；A项“全部公民”表述有误，不符合史实，解除；材料没有指出雅典民主的弊端，解除B项；D项与材料主旨无关，解除。

4.春秋战国时期，“为国之道，食有劳而禄有功，使有能而赏必行，罚必当”方针所反映的实质是

A.废除井田制 B.变更世卿世禄制

C.确定重农抑商政策 D.加强中心集权

【答案】B

【解析】

【分析】

【详解】材料中的“食有劳而禄有功，使有能而赏必行”是指依据战功和才能得到赏赐和爵位，其实质是变更原来血缘世袭的世卿世禄制。故答案为B项；材料信息没有涉及土地制度、经济政策，不能反映出加强中心集权，解除A、C、D项。

5.“面对社会招揽人才，只讲德行与实力，使得很多熟知民间疾苦体恤劳苦民众的有德之士进入中心政府，为官员集团注入了簇新血液。”此段材料描述的是我国古代

A.军功爵制

B.察举制

C.九品中正制

D.科举制

【答案】B

【解析】

【详解】军功爵制主要是战国时期以军功为标准的选官制度，不符合题意，解除A；两汉时期实行以才能和品德为标准的选官制度，故选B；C是魏晋南北朝时期的主要以门第为标准的选官制度，解除；D是隋唐以来的以考试成果为主要标准的选官制度，解除。

6.1883年1月，美国国会通过的《文官制度条例》规定：文官终身任职，非犯大错不能解雇，不与执政党共进退。这一做法

A.扩大了政府的行政职能

B.确立了文官政治中立原则

C.克服了两党政治的弊端

D.有效防止了政治舞弊现象

【答案】B

【解析】

由“文官终身任职，非犯大错不能解雇，不与执政党共进退”可以看出英国文官不与政党牵连，具有中立性，故本题答案选B项；A项不选，题干主要讲的是英国的文官不是政府；C项说法肯定，不符合史实；D项不选，题干中没有信息可以看出防止舞弊现象。

7.胡适在1910年6月30日给母亲的信中说：“现在时势，科举既停，上进之阶，