七年级语文上册第一单元第3课雨的四季教学设计新人教版.docxVIP

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3雨的四季

教学目标：

1．研读课文，分析四季之雨的特点，体会作者对雨寄予的想感情。

2．赏析本文的语言特点，培育学生自主鉴赏美文的实力。

3．体会作者酷爱大自然、酷爱生命的意趣。

教学重点：分析四季之雨不同的特点，体会作者对雨寄予的思想感情。

教学难点：分析本文清爽靓丽、浓淡适宜、最中含情的语言特色

教化方法：通过问题引导，探讨质疑等方法，感知四季之用不同的特点；并通过勾画精彩语句，从修辞、何武，用词等，角度做圈点批注，学会品读赏析的方法。

课时支配：

一课时

一、情景导入：

同学们，今日咱们考考谁的古诗词积累更丰富，谁能吟诵出写雨的古诗名句吗？指名回答后，老师大屏幕展示描写雨的古诗名句。

春雨：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

夏雨：黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙。

秋雨：空山新雨后，天气晚来秋。

冬雨：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

学生齐声吟诵后，老师导人：雨是古代诗人的钟爱之

物，他们以雨来寄予内心的喜怒哀乐，雨同样也受到现代

作家的青睐。今日我们就一起阅读刘湛秋的一篇描绘雨

的美文-《雨的四季》

检查预习

1）字词积累。

静谧（mì）高邈（miǎo）

莅（lì）临粗犷（guǎng）

池畦（qí）一脉（mài）情思

脉（mò）脉含情咄（duō）咄逼人

走近作者（大屏幕协作刘湛秋照片展示）。

刘湛秋，当代诗人，1953年生，安徽芜湖市人。著有

《写在早春的信笺上《暖和的情思《生命的欢乐》等，曾被

誉为“当代抒情诗之王”。

朗读课文探究文本

分小组配乐轻声读课文，探究本文行文思路。

（1）小组内合作读课文，每组推举出一名朗读流利、有感情的同学，与其他各组推举的同学，分工为全班同学配乐朗读。老师引导学生说说谁读得好，为什么？谁读得还有欠缺，怎么读就更好了？

（2）思索：本文按什么结构支配材料？详细写了哪些内容？

明确：

第1段：总写“我”喜爱雨。（总）

第2～5段：详细描绘四季之雨不同的特点。（分）

第6、7段：抒发对雨的赞美之情。（总）

3）再次读课文，谈谈总体感悟。思索：结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。（此次实行速读、跳读、阅读的读书方式，抓住重点内容。）

明确：

雨给感情带来滋润，给思想带来流淌，使灵魂得到净化。

品赏课题

本文写出了四季的雨具有的不同特点，假如把标题改成“四季的雨”好不好？

明确：不好。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。而“雨的四季”，充溢灵动，给予了“雨”肯定的人格化，充溢了情趣和意境

五、合作探究

勾画关键句子，感受不同季节的雨。

（1）将全班分为“春雨、夏雨、秋雨、冬雨”四个小组。

(2)由组长带领,通过读读、勾勾、悟悟的方式,找出段中最能体现出四季之雨的特点的句子，并用一两个词语概括出来。

春雨:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚（朝气、娇媚）

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热情而又粗犷。（热情、粗犷）

秋雨：雨，好像也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。（端庄、沉静）

冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、安静（自然、安静）

3）鉴赏语言之精致。

你最喜爱的句子是什么？请试着在书页上做些批注。①每一棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛，树枝的手臂也忽然松软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

明确：运用拟人、比方，给予了树以人的神态作，

萌发的叶子比作绿茵茵的波浪,生动形象地描绘了一幅生气勃勃的景象。

②水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

提示：从对比的表现手法人手。

明确：将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨无比娇媚。

提示：可从如下几个角度去分析

（1）修辞。先说后结合句子内容去分析。用了什么修辞手法,再说这种修辞手法的作用或好处,

（2）表达方式可从运用了什表达方式点明文章的什么主题角度去分析。

（3）从语言点上去分析,语言生动形象,清爽流畅等。

(4)抓关键性去分析。比如一些重点的动词、形容词等。

六、表现手法

融情于景的写法

《雨的四季》将雨人格化了，使雨变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经验了春秋而渐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者酷爱四季的雨，更是酷爱四季的生命。“融情于景”者，明写景，即字面都是景语；但是，必需暗含情，即全部景语皆情语也。

修辞手法

每一棵树都睁开特殊光明的眼睛，树枝的手臂忽然松软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

拟人，比方：给予树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿色的波浪，生动的描绘出一幅朝气盎然的景象。

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

对比：将春雨和少女的眼泪进行对比。写出了春雨的百媚姿态。

雨，好像也像出家生了孩子的妇人，显