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2024年数学几和第几教案

数学几和第几教案1

教学目标：

1、知道几个和第几个的不同含义，会区分几个

和第几个。

2、驾驭5以内的,依次，会数的依次从小到大，从大到小

填数。

教学过程：

一、出示情景图，揭示意义：

1、师：昨天是星期天,红红要乘车到奶奶家去。

2、师；红红来到了车站，你们看车站上共有几个人？

（共有5人）

板书：几个

师：我们一起数一下，怎样数的？（从左到右数）

师：好！你们数得真好！现在再来看看老奶奶排在第几个？（第4个）我们一起来数数看。

板书：第几个

师：老奶奶年纪的了，走路也有困难，你们猜叔叔、阿姨会怎么做呢？（让老奶奶先上车）

对！我们也应当像叔叔、阿姨刃瞭讲文明、守秩序，还要敬重长辈。

师：现在看一看，老奶奶排在第几个？（第1个）

师：红红排在第几个？（第5个）

3、小结:从排队乘车的队伍中，我们知道几个就是指共有几个，第几个是只依次数到那个

位置上的一个。

（揭示课题：几个和第几个）

数学JU口第几教案2

教学目标：

1、通过情境体验与参加，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物

有多少外，还可以用来表示事物的次序。

2、通过教学，培育学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

3、让学生感受到生活中到处有数学，增加学习的乐趣和自信念。

教学内容：

教科书第18页“做一做”及相关练习。

教具学具：

主题课件，学具卡片。

教学设计：

教学第18页”购票图〃

一、创设动画情境，引导学生视察。

1、师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽搁爸爸、

妈妈的工作，聪聪确定一个人从乡下乘车回家，不让大人凄送，于是他一个人来到车站买票上

［将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真实感受到数学就在身边，对数学学习产

生亲切感。］

a.老师演示买票课件。

b.学生视察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？

假如以红衣月曲E第一，再说一说谁排其次，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最终一位叔叔

排第几？

学生说的时老师到处各组巡察、倾听，并加以指导。

C.各小组抽代表汇报沟通。

d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每

个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？

引导学生明白

自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时，要养成遵守公共秩序、文

明守纪的良好品德。

［充分利用教材的可教化资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教化，使思

想品德教化做到随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。］

2、动画展示：穿红衣报的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。

a.老师提问：这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？

让学生再一次在详细环境中区分几个和第几个，同样先在小组内沟通，再全班沟通。

b.老师操作课件，出示正确答案，强调视察的依次和方向。

二、巩固练习，强化对自然序数的理解

1、多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做），学生依据要求，自己思索，然

后匚报结果。

2、出示第21页的第4题，学生以小组的形式探讨，共寻规律，完成填空.

适时支配两道基础性的练习，强化和巩固了学生对第几”的感知和相识。

三、动手操作，深化感知

1、学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的.结果在小组内与同学说

一说，看看圆片可以放在哪些位置上?

2、老师说要求，学生摆学具。

a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？