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古诗词中借景抒情的手法教学

教案取材出处

本次教案取材于中国古代诗歌，特别是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。这首诗通过借景抒情的手法，展现了诗人对美好山河的向往和对人生哲理的思考。

教案教学目标

1.让学生了解古诗词中借景抒情的手法。

2.引导学生分析《登鹳雀楼》这首诗中借景抒情的具体表现。

3.培养学生运用借景抒情的手法进行创作的能力。

教学重点

1.理解借景抒情的手法。

2.分析《登鹳雀楼》中借景抒情的具体表现。

3.学会运用借景抒情的手法进行创作。

教学难点

1.理解借景抒情的内涵。

2.分析《登鹳雀楼》中借景抒情的技巧。

3.学会运用借景抒情的手法进行创作。

教学过程

一、导入

1.老师提问：同学们，你们喜欢读古诗词吗？为什么？

2.学生回答，老师总结：古诗词是我国优秀的文化遗产，它蕴含着丰富的情感和哲理。今天，我们就来学习古诗词中的一种手法——借景抒情。

二、新课讲解

1.老师讲解借景抒情的概念：借景抒情是一种通过描绘自然景物来表达作者情感和思想的手法。

2.学生举例说明自己知道的借景抒情的诗句。

3.老师总结：借景抒情的关键在于景物与情感的交融，使读者产生共鸣。

三、案例分析

1.老师出示《登鹳雀楼》这首诗，让学生阅读。

2.学生自由朗读，思考诗中哪些句子是借景抒情的。

3.学生分组讨论，每组选出23句借景抒情的句子进行分析。

4.各组汇报分析结果，老师点评。

四、互动环节

1.老师提问：同学们，如果你们去登鹳雀楼，你们会看到哪些景物？又会产生怎样的情感？

2.学生自由发言，老师总结：登鹳雀楼可以让我们看到美丽的自然景色，激发我们对美好生活的向往。

五、创作实践

1.老师引导学生运用借景抒情的手法，写一首小诗。

2.学生独立完成创作，老师巡视指导。

3.学生展示作品，全班评析。

六、总结

1.老师总结本节课的主要内容：我们学习了借景抒情的手法，并通过分析《登鹳雀楼》这首诗，了解了借景抒情的具体表现。

2.老师鼓励学生：希望大家在今后的学习中，能够灵活运用借景抒情的手法，创作出更多优美的古诗词。

教案教学方法

1.引导发觉法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动发觉和摸索借景抒情的手法。

2.小组合作法：将学生分成小组，共同分析案例，培养团队合作精神。

3.创作实践法：通过写作练习，让学生亲身体验借景抒情的手法。

4.案例分析法：通过对《登鹳雀楼》等经典诗歌的分析，让学生深入理解借景抒情的技巧。

教案教学过程

一、导入

1.老师提问：“同学们，你们平时喜欢读古诗词吗？有没有喜欢的古诗词？”

2.学生自由发言，老师总结：“古诗词是我国文化瑰宝，它以其优美的语言、丰富的情感和深邃的哲理，吸引了无数人的喜爱。今天，我们就来学习一种古诗词中常用的手法——借景抒情。”

二、新课讲解

1.老师讲解借景抒情的概念：“借景抒情，顾名思义，就是通过描绘自然景物来表达作者的情感和思想。这种手法可以让读者在欣赏美景的同时感受到作者的情感波动。”

2.老师举例说明：“比如，我们熟知的《登鹳雀楼》中的‘白日依山尽，黄河入海流’，诗人通过描绘白天的山景和黄河入海的壮观，表达了自己对美好山河的热爱。”

三、案例分析

1.老师出示《登鹳雀楼》这首诗，让学生阅读。

2.老师提问：“同学们，你们认为这首诗中哪些句子是借景抒情的？”

3.学生自由朗读，思考问题。

4.老师引导学生分析诗句：“在这首诗中，‘白日依山尽’、‘黄河入海流’等句子都是借景抒情的例子。诗人通过描绘自然景物，表达了自己对山河的热爱和对人生的感悟。”

四、互动环节

1.老师提问：“同学们，如果你们去登鹳雀楼，你们会看到哪些景物？又会产生怎样的情感？”

2.学生自由发言，分享自己的想法。

3.老师总结：“登鹳雀楼可以让我们看到美丽的自然景色，激发我们对美好生活的向往。这种对自然景物的感受，正是借景抒情的表现。”

五、创作实践

1.老师引导学生：“现在，请大家尝试运用借景抒情的手法，写一首小诗。要求描绘一处景物，并表达自己的情感。”

2.学生独立完成创作，老师巡视指导。

3.学生展示作品，全班评析：“同学们，谁愿意分享一下自己的作品？大家一起来欣赏。”

六、总结

1.老师总结本节课的主要内容：“今天，我们学习了借景抒情的手法，并通过分析《登鹳雀楼》这首诗，了解了借景抒情的具体表现。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用借景抒情的手法，创作出更多优美的古诗词。”

2.老师鼓励学生：“同学们，古诗词是我们的文化传承，希望大家能够热爱古诗词，学会运用各种手法来表达自己的情感。让我们一起努力，成为优秀的诗词创作者！”

教案教材分析

1.教材选取：《登鹳雀楼》这首诗具有很高的文学价值和审美价值，它通过对自然景物的描