2024-2025学年高中语文 第一单元 三 知之为知之，不知为不知说课稿5 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

2024-2025学年高中语文第一单元三知之为知之，不知为不知说课稿5新人教版选修《先秦诸子选读》

主备人

备课成员

教材分析

2024-2025学年高中语文第一单元三《知之为知之，不知为不知》说课稿5新人教版选修《先秦诸子选读》。本课节选自《论语》，主要围绕孔子“知”的观点展开，引导学生理解“知”的内涵，体会儒家思想，提高学生阅读文言文的能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的人文素养，提升学生的文化理解力和审美鉴赏力。通过学习孔子的“知”观，引导学生树立正确的学习态度，培养批判性思维，增强文化自信，同时提高学生运用文言文进行阅读和表达的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解孔子“知之为知之，不知为不知”的哲学思想，把握其内涵。

②分析孔子关于“知”的观点在现代社会中的现实意义，引导学生形成正确的学习态度。

2.教学难点，

①理解文言文中特殊句式和词语的含义，如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

②将古代哲学思想与现代教育理念相结合，引导学生进行批判性思考，提升学生的文化理解力。

③培养学生独立阅读文言文的能力，包括对文本的整体把握和细节分析。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《先秦诸子选读》教材，便于学生跟读和笔记。

2.辅助材料：准备与孔子及其思想相关的图片、图表，以及与“知”相关的历史故事视频，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学工具：准备投影仪或电子屏幕，以便展示教材内容和学生作品。

4.教室布置：布置教室环境，预留讨论区，方便学生分组讨论和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对孔子“知”的思想的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们如何看待知识？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于孔子及其思想的图片或视频片段，让学生初步感受孔子思想的魅力。

简短介绍孔子及其“知”的思想的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解孔子“知”思想的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解孔子“知”思想的核心观点，包括“知之为知之，不知为不知”的含义。

详细介绍孔子关于“知”的论述，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解孔子“知”思想的特性和重要性。

过程：

选择《论语》中关于“知”的几个案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解孔子“知”思想的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代教育的启示，以及如何在日常生活中实践孔子的“知”思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与孔子“知”思想相关的主题进行深入讨论，如“如何培养自己的知识”或“知识在个人成长中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对孔子“知”思想的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调孔子“知”思想的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括孔子“知”思想的核心观点、案例分析等。

强调孔子“知”思想在现代社会中的价值和作用，鼓励学生将所学应用于实际生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于孔子“知”思想的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中践行孔子的“知”思想。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确地理解孔子“知之为知之，不知为不知”的哲学思想，掌握其内涵和意义。他们能够区分“知”与“不知”的区别，理解知识的重要性，以及如何通过学习来增长知识。

2.文言文阅读能力提升：

学生在阅读《论语》相关段落时，能够更好地理解文言文的表达方式和句式结构。他们能够识别并解释一些特殊的文言文词汇和句式，如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从而提高文言文阅读的整体能力。

3.文化理解力增强：

学生通过学习孔子的“知”思想，对儒家文化有了更深入的理解。他们能够认识到儒家文化在传统中国社会中的地位和影响，以及这种文化对个人修养和社会道德的促进作用。

4.思维能力培养：