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《5认识杰出人物》(说课稿)-2023-2024学年三年级下册综合实践活动粤教版
一、课程基本信息
1.课程名称:《认识杰出人物》
2.教学年级和班级:三年级下册
3.授课时间:2023-2024学年
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的人文素养和社会责任感。通过认识杰出人物,学生能够了解历史人物的事迹,激发对历史的兴趣,培养对优秀传统文化的认同感。同时,引导学生学习杰出人物的精神品质,提升道德修养,培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①理解杰出人物的历史背景和主要贡献,能够准确描述他们的生平事迹。
②分析杰出人物的性格特点和精神品质,提炼出对现代学生有教育意义的价值观。
③通过对比不同杰出人物的事迹,培养学生的批判性思维和判断能力。
2.教学难点
①引导学生深入理解杰出人物在特定历史时期的社会意义和时代价值。
②帮助学生将杰出人物的事迹与自身成长相结合,形成正确的价值观和人生观。
③在教学中,如何有效地激发学生的学习兴趣,让他们主动参与到对杰出人物的学习和讨论中来,是本节课的一个难点。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《认识杰出人物》的教材,以便学生能够跟随教材内容进行学习。
2.辅助材料:准备与杰出人物相关的图片、图表和视频等多媒体资源,以丰富教学内容,增强学生的视觉体验。
3.教学工具:准备一些用于课堂互动的小卡片,以便进行角色扮演和小组讨论活动。
4.教室布置:设置小组讨论区,安排实验操作台,确保教室环境有利于学生参与互动和合作学习。
五、教学过程设计
(用时:45分钟)
一、导入环节(5分钟)
1.播放一段与杰出人物相关的短视频,激发学生兴趣。
2.提问:“视频中的人物是谁?他们在历史上有什么贡献?”
3.引导学生思考:“我们为什么要学习杰出人物的故事?”
4.用时:5分钟
二、讲授新课(20分钟)
1.介绍杰出人物的历史背景和主要贡献,用时5分钟。
2.分析杰出人物的性格特点和精神品质,用时5分钟。
3.通过小组讨论,让学生分享对杰出人物事迹的理解和感受,用时5分钟。
4.对比不同杰出人物的事迹,引导学生提炼出对现代学生有教育意义的价值观,用时5分钟。
5.结合学生的讨论,总结杰出人物的精神品质对个人成长的影响,用时5分钟。
6.用时:20分钟
三、巩固练习(10分钟)
1.分组练习:学生分成小组,每组选择一位杰出人物,通过角色扮演的形式,重现该人物的一段故事,用时5分钟。
2.全班展示:各小组展示角色扮演成果,其他学生进行评价,用时5分钟。
3.用时:10分钟
四、课堂提问(5分钟)
1.提问:“通过学习杰出人物的事迹,你有什么收获?”
2.学生自由发言,分享自己的学习体会。
3.教师总结,强调杰出人物精神品质的重要性。
4.用时:5分钟
五、师生互动环节(5分钟)
1.教师提问:“如果你遇到困难,你会如何克服?”
2.学生分享自己的解决方法。
3.教师引导学生思考杰出人物如何面对困难,从中学习解决问题的方法。
4.用时:5分钟
六、核心素养拓展(5分钟)
1.引导学生思考:“在现实生活中,如何将杰出人物的精神品质应用到自己的学习和生活中?”
2.学生讨论并分享自己的看法。
3.教师总结,强调培养核心素养的重要性。
4.用时:5分钟
七、总结与布置作业(5分钟)
1.教师总结本节课的主要内容,强调学习杰出人物的重要性。
2.布置作业:让学生写一篇关于自己心目中的杰出人物的短文,要求描述该人物的事迹和精神品质,并谈谈自己的感悟。
3.用时:5分钟
教学过程设计结束。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-杰出人物传记:推荐一些关于杰出人物的传记书籍,如《乔布斯传》、《毛泽东传》等,这些书籍详细介绍了人物的一生,有助于学生深入了解杰出人物的思想和成就。
-历史纪录片:收集一些与杰出人物相关的历史纪录片,如《邓小平》、《孙中山》等,通过影像资料,让学生更直观地感受历史人物的影响力。
-在线教育资源:利用在线教育平台,如国家数字图书馆、中国知网等,提供电子版的历史资料和人物传记,方便学生自主学习和查阅。
-历史博物馆:组织学生参观历史博物馆,如故宫博物院、中国国家博物馆等,通过实物和展览,增强学生对历史人物和事件的感性认识。
2.拓展建议:
-阅读拓展:鼓励学生阅读杰出人物的传记,撰写读书笔记,分享自己的阅读心得,通过阅读了解杰出人物的生活经历和精神世界。
-角色扮演:组织学生进行杰出人物的角色扮演活动,通过模拟历史场景,加深对人物性格特点和精神品质的理解。
-小组研究:让学生分组研究一位杰出人物,收集相关资料,制
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