人教部编版七年级上册语文精品课件 第1单元 第1课 春 第2课时 (3).ppt

1春第二课时课文细读品味1.第一自然段两个“盼望着”有怎样的表达效果？两个“盼望着”运用反复的修辞手法，表达了一种急切、欣喜、期盼的心情；“脚步近了”运用拟人的修辞手法，赋予春天以人的情态和动作，化抽象为具体，亲切自然。课文细读品味2.第四自然段的“闹”一词有怎样的表达效果？第四段中的“闹”不仅写出了蜜蜂的声音，还呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，从侧面表现出春花多、艳、甜的特点。课文细读品味3.作者在第五段从哪些角度来写春风的，写出了春风什么特点？第五段从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳。课文细读品味4.第六自然段的“像牛毛，像花针，像细丝”在句中有什么表达效果？运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点，突出了作者对春雨的喜爱之情。课文细读品味5.试着分析结尾三段有什么含义和表达效果？结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三种人各自不同的特点：“娃娃”是新的、生长着的；“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是强壮的、有力的。另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。1.[重点]请结合具体语句，谈谈本文主要是怎样生动形象地描绘景物的。（1）调动多种感官。如：①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，从触觉角度写春风的和煦、轻柔。②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，从嗅觉角度写春风的芳香。③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，从听觉角度写春风的悦耳。课文全篇探究（2）正面描写与侧面描写相结合。如：①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，从正面表现出春草嫩绿、充满生机的特点。②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，通过写孩子们的活动，从侧面表现出春草的可爱。（3）虚实结合。如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，写眼前的实景；“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，写联想到的景色，突出了春花的香味浓郁。课文全篇探究2.[难点]课文体现了朱自清散文语言怎样的特点？（1）生动形象，避免抽象叙述。如不说“春天来了”，而说“春天的脚步近了”，赋予春天人的情态和动作，变抽象为具体。（2）句式富于变化，多短句，韵律感强，读起来朗朗上口。如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这是一个倒装句，“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，现在置于其后，显出错落，颇有生趣，也凸显了小草的质地和色泽。课文全篇探究（3）词语丰富，且处处恰切，没有任何生硬之处。如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气中“酝酿”；写鸟儿“卖弄”喉咙；写细雨在微风中“斜织”等等，含义丰富，形象生动。（4）口语化，多用叠音词，给文章营造了活泼欢快的氛围。如：“风轻悄悄的，草软绵绵的”运用叠词，以风衬草，给人以柔和的感受。课文全篇探究1.运用修辞，描写生动。作者巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了语言的情味。如：结尾把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这些比喻新颖、贴切，富有表现力。归纳总结特色总结归纳总结2.结构精美，脉络清晰。本文运用了“总—分—总”的结构方式，略写“盼春”“赞春”，详细描绘五幅春日图景，画面之间衔接自然、紧凑，层次清楚，又富有变化。3.情景交融，特征鲜明。作者运用含情的画笔，抓住景物特征，赋予各种景物鲜明的感情色彩，使得内在的感情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象。归纳总结归纳总结4.巧用感官，具体形象。在描绘春风图时，作者充分调动多种感官来描绘春风，把春风里的各种景物描写得生动、活泼，使得抽象的春风变得具体形象，可感可知。视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉