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ISSN1009-5039

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第24期(2024年12月下）

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新形势下非英语专业英语语音教学的几点思考

罗庆丽

（贵州财经大学外语学院，贵州贵阳550025)

摘要：一直以来，英语语音都是众多非英语专业大学生的薄弱环节。作为语言和口语交际的重要载体，英语语音在学好

英语的过程中扮演着至关重要的角色。然而，在具体的非英语专业英语语音教学中，还存在许多值得讨论的问题和改进

的方法。文章在浅析新形势下非英语专业英语语音教学的现状后，提出了几点思考，以期丰富大学英语语音教学方式。

关键词：非英语专业；英语语音；语音教学

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5039(2024)24-0156-03

0引言问题。

自21世纪以来，中国逐步展现于国际舞台，不断1.2当前非英语专业英语语音教学存在的问题

提升自身的国际影响力和关注度。尤其是在提出“一1.2.1语音教学时间分配不合理

带一路”国际合作新模式后，我国日益走近世界舞台

和英专生不同，非英语专业的学生通常没有专门

的中央，为人类作出了更大的贡献。在这种新形势

的语音课程。仅凭不到半个课时的时间，教师很难加

下，“讲好中国故事”、向世界展示一个可信、可爱、可

入系统的语音教学。且班级人数多少不等，教师一般

敬的真实中国[1]，是当代人的职责所在。如何履行好

只能通过对少数同学的课堂发言进行纠音指导。人

这一职责？其中的重要环节便是翻译与交流。除了

数越多的班级，效果越不尽如人意。学生在课堂上进

书面翻译外，口语交流也是必不可少的方式之一。能

行口语训练的机会较少，加之语音教学时长不足、教

否灵活运用英语进行交流，较好地向外国人介绍中

学模式不够多样化，导致教学结果不如预期。此外，

国，这不仅是英语专业学生的必备能力，也应该是非

由于大学英语四、六级的笔试题型中没有口语项目，

英语专业大学生的重要技能之一。然而，在具体的口

所以大学英语课程一般会把重点偏向于听力、阅读、

语交流和日常教学过程中，英语语音却成为许多非英

翻译上，语音和口语教学成了教学盲区。尽管后来的

语专业大学生相对薄弱的一环。

大学英语四、六级考试加上了口语测试，但由于不是

1当前非英语专业英语语音教学现状及存在的必考项目，大多数同学选择放弃此部分，不愿多花时

问题间进行口语练习。

1.1当前非英语专业英语语音教学现状1