2025年二年级道德与法治《大家排好队》教学设计 .pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

二年级道德与法治《大家排好队》教学设计

课题：大家排好队

教学对象：二年级课时：第一课时

教师：单位：

一、教学内容分析

本课是根据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂

礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。低年级法治意识培

养的关键就是建立规则意识。排队是日常生活中经常遇到的生活事

件，让学生去体验和感受规则对生活的影响，从内心认同产生好生活

需要规则和秩序。

二、教学目标

1.知道生活中许多地方需要排队，认识排队的好处，并能遵守排

队规则，不插队，不掉队。

2.知道从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。

3.在活动中体验遵守排队规则的快乐，初步养成排队、谦让等好

习惯。

三、学习者特征分析

低年级学生的规则意识不强，虽然平时做早操时要排队，但都

是在老师的要求下排队，需要多次提醒才能建立规则意识。在规则意

识建立的过程中，学生还会有反复。因此排队看起来简单，但是想让

二年级学生从内心接受和认同排队规则，并不简单。

二年级学生经过一年的学习，有了观察、发现、探索等学习能

力，喜欢参与活动学习。

四、教学策略选择与设计

1.孩子从上学开始，就经常在各项活动中由老师带领着排队，但

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

是在没人提醒或管理的情况下，很少会自主排队。所以上课就设计了

上台拿本子的环节，在真实的生活体验中产生真实的感受，初步感知

排队的好处。

2.学生在生活中可能有些时候不排队，或者看有些人也不排队，

所以心中觉得不想排队，排队吃亏等，在课上设计了还是排队好“”的

话题，学生在交流体验中认同排队的意义。

3.通过视频、文字演示，情景再现、做游戏等活动，学生在活

动中体验亲自体验，交流，引导学生从内心认同排队的重要性和意义，

超越自我思维，上升到更大的格局。

五、教学重点及难点

教学重点：懂得从小自觉遵守公共秩序，打破排队是小事而不去

遵守的想法，真正认识到在公共场所排队的必要性。

教学难点：在公共场所能够主动排队，实现从被动遵守到主动遵

守的转变。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

课前小问卷学生独立完成调查小问卷通过问卷调查，了解

1.你跟家人在一起去学生的学情，学生在

买东西、去公共厕所会排一些场合会排队，但

队吗？是对排队的重要性

2.当家人不排队时，以及从内心认同排

你是否会跟着一起不排队队的必要性需要有

呢？一个详细了解。