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《水资源的合理利用》教学设计
【教学目的】
1.知识与技能
⑴能举例说明主要的水资源短缺问题,并分析其产生的原因。
⑵掌握人类对水资源不合理利用造成的问题,了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。
2.过程与方法
⑴通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图”,了解世界和我国淡水资源的空间分布。
⑵思索解决地区性水资源不足的办法。
3.情感态度和价值观
⑴懂得淡水资源对人类生存的重要性。
⑵形成节约资源、保护环境的意识,在自己的生活中养成节约用水的习惯。
【教学重点】
1.水资源利用中存在的主要问题。
2.水资源的合理利用和保护。
【教学难点】
我国南水北调各个方案的优缺点分析;
不合理利用地下水资源产生的问题;保护地下水资源的措施。
【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。
【教学课时】2课时
【教学准备】
1.自制多媒体课件、
2.指导学生查阅世界水资源总量、空间分布情况。
3.指导学生查阅我国水资源空间分布和季节分配现状、我国水体污染的现状。
4.了解家乡水体污染现状。
【教学过程】
一、导入
展示有关泰国洪水、云南大旱的图片。包括受灾现状、救灾情况。
读图片让学生感受,并由老师在讨论中总结出“大量的洪水没办法利用,讨多地方又严重缺水。”由此引入课题:水资源的利用和保护。
二、水资源利用中存在的问题
带着问题探讨:生活在水球上,为什么会缺水呢?
1.展示“地球上各类水体构成图”,师生讨论后得出:地球上的水主要是咸水,淡水部分本来就少,而大多数淡水是冰川水和深层地下水,人类难以利用。现阶段方便利用的水主要是河流水、湖泊水、浅层地下水,它们只占淡水的0.3%,只占地球水总量的十万分之七。
2.展示“世界水资源分布图”和“中国水资源分布图”,引导学生读图,提问:
世界和中国,哪些地方水资源缺乏?(蒸发量大于降水量)
以中国为例,最干旱的地方最缺水吗?为什么?(不是,华北地区水资源缺口大于降水最少的西北地区。)
结论:缺水的原因,除降水量与蒸发量之外,还和用水量有关,而用水量与人口密度、工农业集中程度有关。
3.阅读一段资料
淮河穿城而过,守着淮河没水喝,这是淮河流域居民生活的真实写照。陈老汉就住在被固定在淮河岸边的一艘小船上,每隔十天半个月,就要划着小筏子到数里外的蚌埠闸附近取水。取回来的水贮在水缸里,放上明矾澄清几天才能用。平时洗衣、洗菜、做饭都得靠它。
让学生讨论:陈老汉家为什么饮水困难?为什么不喝淮河水?
结论:淮河被污染严重。
4.水是生命之源,却又如此短缺,同学们见过或听说过哪些浪费水的现象?
答案:工业利用率低、农业漫灌、生活浪费、市政建设造成水管破裂……
5.提问:住在水球上,还有很多地方缺水。造成水资源不足的原因有哪些?
让学生总结,在老师的引导下得出结论:
⑴地球上可用的淡水比例小,仅占十万分之七;
⑵由于气候差异,水资源存在时间和空间上的差异,干旱地区和干旱季节缺水;
⑶人口稠密,工农业用水量大也是重要原因;
⑷水污染严重,造成水资源减少;
⑸水资源浪费现象也十分严重。
三、解决水资源利用中存在的问题(合理利用和保护)
列出前面的问题,针对这些问题,一条一条地讨论解决。
1.针对时间差异,季节缺水。——修水库。
2.针对地区差异,如我国华北地区缺水。——跨流域调水,南水北调。
读图,南水北调有哪些方案?
东线:从下游扬州附近,通过京杭大运河向华北和天津调水;
中线:从丹江口水库,向河南、河北、京津地区调水;
西线:从长江上游的干支流,向黄河上游调水。
让学生思考,这三个方案各有哪些优点和不足?边讨论边完成下表。
方案
东线
中线
西线
水量
大
较大,比东线小
较小
水质
污染较重
水质中等
水质优良
耗能量
需耗电提水
可自流
可自流
工程量
有现成的运河为渠道
调水距离长,工程大
距离短,建设难度大
输水范围
华北平原东部
华北平原
可兼顾黄土高原
3.针对用水量大、浪费严重。——开源节流;提高水源利用效率,节约用水。
⑴海水淡化工程。(讨论得出:可以以太阳能作为能源。)
⑵雨水截蓄工程。(P36案例,《北京城市雨水利用》,讨论案例后的“思考”。)
⑶节约用水。工业上循环利用,提高利用效率;农业上推广喷灌和滴灌;
生活上节药用水;遵守《水法》,提高节水意识。
4.针对水污染现象。——依法排污,污水处理再利用。
⑴加强法制管理,污水达标排放。
⑵推广污水处理工程,污水再生利用。
例1:通过废水处理达标后再利用,北京市一年可节约清洁用水1亿立方米。
例2:某工厂,通过废水利用,每年可以节约大量资金。
四、专题探索:水资源与生态环境的相互关系。
1.有些地区生态恶化,降水量比往年减少,旱灾增加。
——退田还湖、退耕还林、退牧还草,这样可以增加空
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