2025年主题式校本教研的探索与实践 .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

主题式校本教研的探索与实践

摘要：在新课程改革中，如何创新校本教研方式，丰富校本教研内容，形成

有特点的校本教研活动，越来越受到重视。本文通过对主题式校本教研的认识和

实践，对教研形式和内容进行了具体的介绍。

关键词：主题式校本教研教研方式教研内容

·····························2025年

12月在上海正式启动，校本教研也越来越受到各校的重视。如何创新校本教研

方式，丰富校本教研内容，形成有特点的校本教研活动，以满足教师在教研过程

中自我教育、自我发展、自我实现的需要，是当前校本教研中值得探索的问题。

我校及我们体育教研组以聚焦课堂、以解决教学中的实际问题为主线，精心

设计、组织开展了“主题式”校本教研活动并取得了一定的经验。笔者将实践中

的研究与体会等归纳整理，形成文字，供同行们探讨和借鉴。

1．对主题式校本教研的认识

学校是教师职业生涯的重要场所，是教师成长的摇篮。学校理应为教师的自

我教育、自我发展、自我实现、专业发展而服务。根据教师的教学实践，开展校

本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。校本教研包含三层含义。第

一层含义是：“校本教研必须以学校发展为本”，强调必须从学校实际出发，围

绕学校工作中的实际问题，有针对性地开展教研工作，为学校的教育发展服务。

第二层含义是：“校本教研必须以教师发展为本”，必须确立教师在校本教研中

的主体地位。让教师成为研究的主人，通过校本研究来培养教师、提高教师素质，

为教师的自我发展、价值实现服务。第三层含义是：“校本教研必须以学生发展

为本”，教育是培养人、发展人的事业，校本教研要研究学生，遵循学生的身心

发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效

性，反对形式主义。“主题式校本教研”，则是以推进新课程过程中所遇到的问

题为学校教学研究的主题，学校学科教研组的教师围绕主题开展的一系列教学研

究活动。

2．开展主题式校本教研的几点做法

2．1确定主题。A、发现问题。教研内容往往源自于日常教学中遇到的实际

问题，因而，学校和教师要有强烈的问题意识，善于结合工作实际，寻找有价值

的研究问题，根据问题，选择和确定具体的教研内容。B、确定主题。将问题上

升为研究主题，通过规范性的校本实践，获得解决问题的方法与手段。C、组建

团队。在此基础上组建研究团队（我校分教研组和课题组）。明确分工，确定研

究的基本思路，着手制定研究计划。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

2．2设计方案。根据确定的主题和思路，需要设计针对性的研究方案，并

在实践过程中不断修正和完善。A、学习准备。个体或者团队应该为有效完成研

究而进行有目的、有针对的教育理论和他人相关研究成果的专题学习，形成理论

制高点。通过专题讲座、案例研读、撰写反思等形式用理论武装自己。B、专业

咨询。发挥学校聘请专家组的引领作用，帮助教师理解研究中的困惑和问题，避

免实践过程中方向迷失，提高研究效能。C、组间研讨。借助组员之间的集体讨

论、集体备课等形式，发挥集体智慧。

2．3优化方案。教学问题日益复杂。研究方案的设计也必须多样而有针对

性，并在实践过程中不断修正完善。A、组内征询。把研究方案通过组内活动，

听取教师的评析和建议，使问题得到深入探讨。充分发挥集体智慧。B、优化方

案。结合他