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《故乡》九年级上册语文教案5篇

课文《故乡》着重描写了闰土和杨二嫂的人物形，从而反映了辛亥革命前后农村

破产、农民痛苦生活的现实。以下是小编整理的《故乡》九年级上册语文教案，希

望可以提供给大家进行参考和借鉴。

《故乡》九年级上册语文教案（精选篇1）

一、教材说明、分析：

本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内

容，着重讲授重复、对比手法的运用。该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了

写作赋形思维训练中起、承、转、合的写作思路，作为短篇小说的典范之作。该

课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力

求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴

赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下

坚实的基础。其次，该篇小说中多次用到重复和对比的手法，熟练掌握这两种

手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用。

二、教学目标：

（1）了解、掌握小说的基本知识。

（2）情感目标：理解人物形的复杂感情。

（3）重点：人物形特征及其形成原因。重复、对比手法的运用分析。

（4）难点：从分析人物到提升主题的思维训练。重复、对比手法在实际写

三、程序设计说明：

1、回忆旧知识，导入新课：

问题1：我所认识的鲁迅。(幻灯展示)

问题2：什么是小说?小说鉴赏应注意些什么?(幻灯展示)

2、点明学习目标和重点，进入新课。

3、讲解重复和对比的含义。(不要求学生背下来)

重复：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性

质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行

文，以增强表达效果的写作手法。

对比：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性

质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行

文，以增强表达效果的写作手法。

4、找出《故乡》中运用反复与对比的地方。（看前四个自然段）

问题3：前三个自然段分别讲什么?

问题4：我初到故乡看到了什么?想起了什么?(教师示范分析图表的前一小部分，

重复、对比的例子各一，剩下部分由学生独立完成。)

问题5：试根据刚才的分析方法自己从文中选取材料分析重复、对比手法的运

用。(教师根据学生情况做针对性指导)(旨在让学生独立体会、理解重复、对比手

法。)

5、检查、实际操作：问题7：请根据自己的

体会，自选内容，运用重复、对比手法写几句话(可以运用其中一种或两种综

合运用)。(教师巡回指导、点评)

6、小结：通过上面的讲解分析和操作，我们了解了重复和对比手法的正确运用能

增加文章的立意、表达效果，关键是在运用时首先要把握好文章的整体立意和主题

内涵，选择好要运用的材料对的本质和主题内涵的相关、相似或相反、相对。这

更多的是在以后的写作实践中加以运用，并在运用中仔细揣摩、体会。

7、作业布置：(旨在把理论知识转变为实际运用能力。)

分析下面这一幅对联中重复和对比手法的运用。

《故乡》九年级上册语文教案（精选篇2）

教学目标

1.能准确、流畅、富有感情地诵读本文。

2.能用简洁的语言概括主要故事情节。

3.通过反复诵读，能说出小说中议论句的含义和作用。

4.能通过人物命运前后的对比，说出造成人物命运的根本原因。

教学准备

1、通读课文两遍，查字典解决不会读和不懂的字词。

2、查资料，收集整理能反映1921年前后的社会状况的文字图片等。

教学过程

一、回到那个年代

组织学生交流自己收集整理的文字图片，老师介绍本文的写作背景。

写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被__了，但代之而起的是地主阶

级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了

中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益

贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后由

作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实

生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和

农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说

《故乡》。

二、整体感知

速读课文，用简洁的语言概括主要故事情节。

深冬的某天，“我”回故乡卖屋搬家，见到了杨二嫂和闰土，感受到农村经济